Geum.ru

Темы курсовых работ для студентов 3-4 курса Кафедра «Дошкольная педагогика и психология»

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
Темы курсовых работ для студентов 3-4 курса

Кафедра «Дошкольная педагогика и психология»


Научный руководитель – доктор психологических наук, профессор Смирнова Елена Олеговна
  1. Условия развития игровой деятельности дошкольника.
  2. Роль игрушки в развитии ребенка раннего дошкольного возраста.



Научный руководитель – старший преподаватель

Мотявина Татьяна Александровна

  1. Цветовосприятие у дошкольников с нарушением интеллектуального развития.
  2. Изобразительная деятельность у дошкольников с нарушением интеллектуального развития.
  3. Межличностные отношения в дошкольном возрасте в норме и при нарушении интеллектуального развития.



Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Ягловская Елена Константиновна

  1. Развитие эмоций в дошкольном возрасте.
  2. Общение и взаимодействие дошкольников.
  3. Развитие психологических механизмов регуляции в дошкольном возрасте.



Научный руководитель – кандидат психологических наук, доцент Галигузова Людмила Николаевна

  1. Развитие процессуальной игры в раннем возрасте.
  2. Развитие общения со сверстниками в младенческом и раннем возрасте.
  3. Проблема адаптации к яслям детей раннего возраста.
  4. Анализ методов диагностики психического развития детей раннего возраста.



Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Лаврентьева Татьяна Владимировна

  1. Анализ современных сюжетов игр старших дошкольников.
  2. Стили воспитания и тревожные дети
  3. Стили воспитания и гиперактивные дети
  4. Стили воспитания и демонстративные дети



Научный руководитель – старший преподаватель

Масалова Валентина Сергеевна

  1. Условия социально-эмоционального развития старших дошкольников.
  2. Проблемы адаптации детей в рамках программы «Я-ты-мы».
  3. Влияние стиля взаимодействия в семье на социально-эмоциональное развитие старших дошкольников.
  4. Формирование у дошкольников эмоциональной отзывчивости в рамках программы «Я-ты-мы».
  5. Уважительное отношение к продуктам детской конструктивной деятельности в рамках программы «Я-ты-мы».


Научный руководитель – кандидат психологических наук, профессор Бурлакова Ирина Анатольевна
  1. Адаптация дошкольников к детскому саду.
  2. Эмоциональное развитие дошкольников.


Научный руководитель – кандидат педагогических наук, профессор Гаврилушкина Ольга Петровна
  1. Восприятие изображения дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.
  2. Развитие взаимодействия детей в игре.
  3. Психологическое изучение ведущей деятельности как основа диагностики психического развития.
  4. Развитие наглядно-действенного мышления глухих детей.
  5. Развитие наглядно-действенного мышления у младших дошкольников с ЗПР.
  6. Разработка диагностики детей 4-го года жизни с интеллектуальными нарушениями.

  7. Развитие игрового партнерства у пятилетних детей с интеллектуальной недостаточностью.



Научный руководитель – кандидат педагогических наук, доцент Горшкова Елена Викторовна
  1. Понимание (восприятие) дошкольниками выразительных движений человека.
  2. Развитие у дошкольников «мышечного чувства» как одной из составляющих выразительной пластики в творческом воплощении игрового образа.
  3. Воплощение детьми игрового образа средствами выразительных движений (в театрализованной деятельности)
  4. Развитие у дошкольников внимания в процессе творческого воплощения двигательно-пластического образа.
  5. Выразительные движения как средство воплощения игрового образа дошкольниками в сюжетно-ролевой игре.
  6. Двигательное воображение и его развитие в дошкольном детстве.
  7. Двигательная память и её развитие в дошкольном детстве.



Темы курсовых работ по раннему возрасту


(Холмогорова В.М., Мещерякова С.Ю.)
  1. Психологический анализ игрушек для детей раннего возраста.
  2. Формирование пространственного образа «Я» в раннем возрасте.
  3. Психолого-педагогические условия становления речи в раннем возрасте.
  4. Индивидуальные варианты адаптации ребенка к ДОУ.
  5. Ощущение границ своего «Я» как показатель развития ребенка раннего возраста.
  6. Роль игры и игрушки в становлении общения детей раннего возраста.
  7. Взаимосвязь предметной и игровой деятельности у детей раннего возраста.
  8. Особенности общения детей со сверстниками в раннем возрасте, воспитывающихся в разных условиях.