Т. Г. Шевченко Бендерский политехнический филиал методические указания
| Вид материала | Методические указания |
- Методические указания ф тпу 1-21/01 Государственное образовательное учреждение высшего, 113.13kb.
- Петухов Олег Николаевич, «Национальный исследовательский Томский политехнический университет»,, 1046.14kb.
- Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине эконометрика, 993.54kb.
- Методические указания к практическим работам по дисциплине «Экология», 365.02kb.
- Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов направления, 1517.83kb.
- Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Физическая культура», 373.83kb.
- Методические указания к написанию реферата по дисциплине «Отечественная история», 174.12kb.
- Методические указания и контрольные задания для учащихся-заочников Новополоцк 2010, 656.3kb.
- Позиционирование системы финансового контроллинга в организационной структуре предприятия, 66.77kb.
- Методика обучения и тренировки Методические указания к практическим занятиям по дисциплине, 340.84kb.
1. Философия как знание, мудрость и стиль жизни.
2. Многообразие философских взглядов.
3. Природа философских проблем.
4. Связь философского опыта разных эпох.
Тема 2. Древняя философия. Философская мысль средневековья и Возрождения.
1. Человек в культуре Древнего Востока.
2. Перемещение интереса от природы к человеку, от теории к методу, от бытия к ценностям в философии Сократа.
3. Теоцентризм философии средневековья. Изменение системы ценностей.
4. Свободомыслие и скептицизм Возрождения. Борьба против схоластики.
Тема 3. Философия Нового времени и эпохи Просвещения.
1. Философия Просвещения: концепция суверенной личности. Программы правового общества.
2. И. Кант: два периода творчества.
3. Историцизм и диалектика Гегеля.
Тема 4. Философия XIX- XX веков.
1. «Естественная» и «феноменологическая» установки познания.
2. Разграничение науки и метафизики в позитивизме.
3. Философская ограниченность сциентизма.
4. Языковой подход к философским проблемам в аналитической философии: защита реализма и плюрализма.
5. Структурализм как направление мысли и тип метафизики.
6. Понимание в герменевтической концепции М. Хайдеггера.
7. Проблема выбора и ответственности человека в экзистенциализме.
Тема 5. Русская философия XIX-XX веков.
- Учение о Софии В.С. Соловьева.
- Отечественная философия в 20 – 80-е годы XX века.
Модуль 2. Основные проблемы онтологии и гносеологии.
Тема 1. Бытие. Виды бытия. Философское осмысление природы.
- Трудности философского осмысления бытия. Проблема доказательства существования внешнего мира, бога, нашего «я».
- Природная среда – «дом» человека. Человек как природное существо.
- Понятие природа. Многообразие представлений о природе. Человек в природе: «включенность» и «противостояние».
4. Природа живая и неживая. Биосфера, уровни ее организации, включенность в геологические процессы, зависимость от человека. Научное и философское осмысление биосферы.
Тема 2. Диалектическое миропонимание.
- «Парные» диалектические понятия.
- Универсальные связи бытия. Принципы диалектического миропонимания.
- Трудности постижения связей и взаимодействия явлений, целостности предметов, их движения, изменения, развития. Парадоксы, апории, антиномии.
- Принцип детерминизма, его альтернативные концепции. Фатализм. Вероятностная концепция детерминизма (причинности, закономерности).
Тема 3. Познание. Наука. Техника. Язык.
- Познание как культурно-исторический процесс. Единство познания и практики.
- Исторические типы научной рациональности.
- Поиск ясности в философском анализе языка. Проблема «идолов языка».
Модуль 3. Социальная философия. Ценности.
Тема 1. Человек. Личность. Свобода и ответственность
- Проблема смысла жизни в философии.
- Личность и коллектив. Нравственный долг. Права и обязанности человека.
Тема 2. Общество, культура и история как предмет философского анализа
- Деятельность как способ существования человека и философская категория.
- Своеобразие исторического познания. Тема смысла истории в философии.
- Понятие культуры. Проблемы межкультурного общения.
Тема 3. Ценности. Этика. Эстетика. Философия религии
- Целеполагание в человеческой деятельности. Конфликт целей. Проблема приоритетов.
- Добро и красота, этическое и эстетическое, их соотношение.
- Христианская мораль: свобода и предопределение, бескорыстная любовь и воздаяние.
Тема 4. Глобальные кризисы и проблемы. Судьбы цивилизации
- Кризис ценностных ориентиров потребительского общества.
- Проблема естественного и искусственного.
- Роль философской мысли в современном мире.
7. Самостоятельная работа.
В данной программе представлены несколько вариантов организации самостоятельной работы студентов по каждой теме. Преподаватель может выбрать форму организации самостоятельной работы и форму контроля в зависимости от возможностей и уровня подготовки студентов. Рефераты и доклады могут быть представлены как в форме устного сообщения, так и письменно.
Модуль 1. Философия как форма мировоззрения. Закономерности исторического развития философии.
Тема 1. Философия, ее проблемы, функции и место в культуре (8 ч.)
Понятие мировоззрения. Миф, религия, жизненная мудрость. Основные исторические типы философии. Соотношение философии с обыденным сознанием, наукой, религией, искусством и др. Философия в системе культуры.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 2. Ранняя философская мысль Индии и Китая (4 ч.)
Возникновение прафилософии на Востоке. Недифференцированность философии на Востоке. Характерные принципы философии Древней Индии и Китая.
Формы контроля: рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 3. Античная философия (4 ч.)
Релятивизм, субъективизм и скептицизм в учении софистов. Диалектика как искусство творческого диалога. Эллино-римский период античной философии: проблема счастья.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 4. Философская мысль средневековья. Философия Возрождения (4 ч.)
Ориентация религиозного сознания средневековья на духовные идеалы. Учение о свободе воли человека. Средневековая картина мира.
Проблема власти и насилия, цели и средств в философии Возрождения. Утопические идеи идеального государства.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады.
Тема 5. Философия Нового времени и эпохи Просвещения (4 ч.)
Формирование механико-материалистической идеи природы. Разработка методологии эмпиризма и рационализма в философии Нового времени. Вера в человеческий разум и общественный прогресс в философии Просвещения. Ориентация на светскую культуру. «Естественность» и «разумность».
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 6. Классическая немецкая философия. (4 ч.)
Новая картина познавательного процесса в философии И. Канта. Трансцендентальный идеализм. Система «абсолютного идеализма» Гегеля. Идеал справедливого общества и гармоничного человека в марксизме. Критика гегельянства.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 7. Философия иррационального. Феноменология. Герменевтика. Структурализм. Экзистенциализм (6 ч.)
Трагизм философских концепций мира А. Шопенгауэра и Ф. Ницше.
«Миф о Сизифе» и «Бунтующий человек» А.Камю. Экзистенциализм и гуманизм.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 8. Позитивизм. Прагматизм. Аналитическая философия XX века (4 ч.)
Опытное, индуктивное толкование познания в позитивизме. Позитивное мышление и позитивизм как философская установка. Американский синтез европейских идей эмпиризма и утилитаризма, рационализма в прагматизме. Бунт против «абсолютного идеализма» в аналитической философии. Отношение языка и реальности.
Формы контроля: рефераты, доклады.
Тема 9. Русская философия XIX-XX веков (5 ч.)
Два взгляда на русскую историю: славянофилы и западники. А.С. Хомяков и И.В. Киреевский: их религиозно-философские идеи. Судьба либерализма в России. Критика европейсой цивилизации в работах А.И. Герцена.
Формы контроля: коллоквиум, тестирование, рефераты, доклады.
Тема коллоквиума: «Проблема исторических судеб России в русской философии».
Модуль 2. Основные проблемы онтологии и гносеологии.
Тема 10. Бытие. Виды бытия. Философское осмысление природы (8 ч.)
Идея бесконечного и непреходящего существования мира. Бытие и время. Бытие как общее поле философских размышлений. Материальный и духовный аспекты человеческой жизни. Образы природы в мифах, религиях, искусстве, обыденном сознании. Опосредованность представлений о природе человеческой практикой и культурой. Жизнь как земной и космический феномен. Жизнь как ценность.
Формы контроля: коллоквиум, рефераты, доклады.
Тема коллоквиума: «Философское осмысление бытия».
Тема 11. Диалектическое миропонимание (6 ч.)
Подвижность, изменчивость бытия. Поиск единства противоположностей. Изменение, развитие, прогресс. Прогресс и регресс, их диалектическое соотношение. Гераклит, Н. Кузанский, Гегель: поиск «позитивной» диалектики.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Модуль 3. Социальная философия. Ценности.
Тема 12. Человек. Личность. Свобода и ответственность (8 ч.)
Концепции антропогенеза. Тело и душа человека. Внешний и внутренний планы деятельности. Темы человеческого тела, мужского и женского начал. Боль, страдание. Жизнь в условиях социальных кризисов и других «предельных» ситуаций. Проблема «массового» человека. Свобода человека в современном мире.
Формы контроля: коллоквиум, рефераты, доклады.
Тема коллоквиума: «Человек и общество в современных философских концепциях».
Тема 13. Общество, культура и история как предмет философского анализа (6 ч.)
Общественные отношения. Законы общественной жизни. Соотношение общественного бытия и общественного сознания. Духовная, экономическая, политическая и др. функциональные подсистемы общества. Исторический характер общественной жизни. Конкретные формы исторической жизни народа. Теория мировых цивилизаций.
Формы контроля: рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 14. Познание. Наука. Техника. Язык как предмет философского анализа (8 ч.)
Соотношение индивидуального и безличного в познании. Объективная реальность и объективное знание. Естественнонаучное, техническое и социально-экономическое знание. Своеобразие гуманитарного знания. Классические и современные концепции философии науки и техники. Философские основания целей, средств и пределов научно-технического прогресса.
Формы контроля: тестирование, рефераты, доклады, устное собеседование.
Тема 15. Ценности. Этика. Эстетика. Проблема духовности Религия (8 ч.)
Ценностное сознание и отношение людей к действительности с позиции должного. Изменение ценностей как импульс социодинамики. Историческое развитие представлений о красоте, диалектика общего и особенного.
Представления о добре и зле в религии. Богословский рационализм и иррационализм. Критика богословской этики. Религия в современном мире. Религиозная ситуация в России. Противоречия и критицизм в современной религиозной философии.
Формы контроля: коллоквиум, рефераты, доклады.
Тема коллоквиума: «Наука и религия в современном мире».
Тема 16. Глобальные кризисы и проблемы. Судьбы цивилизации (6 ч.)
Человечество перед лицом глобальных проблем современности. Нарастание угрозы биосфере Земли при неограниченном экономическом росте. Всеобщие масштабы техногенной реальности, перспективы ее развития и значение для будущего человечества.
Формы контроля: тестирование, устное собеседование, рефераты, доклады.
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ).
Курсовые проекты или работы данной дисциплине не планируются.
9. Образовательные технологии и методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Чтение лекций по данной дисциплине предполагает большой объем теоретического материала, включающего значительное количество абстрактных категорий, поэтому в структуре лекционного материала необходимо уделять внимание определениям философских понятий, развитию точности философского мышления.
В силу исторической обусловленности и ценностной направленности философского знания целесообразно указывать на специфику социальных условий формирования философских теорий и направлений, представлять неоднозначность теоретических оценок как необходимую особенность развития философии.
Отдельные темы курса, содержащие большее количество конкретного материала, целесообразно читать с использованием мультимедийных презентаций. Они позволяют четко структурировать объем лекционного материала, иллюстрировать лекцию схемами и таблицами, предоставляя возможность их копирования студентами для самоподготовки и подготовки к экзамену. Слайд-конспект курса лекций включает более 100 слайдов. Презентация позволяет преподавателю экономить время, затрачиваемое на написание на доске терминов, имен, схем, что дает возможность увеличить объем излагаемого материала. Кроме того, презентация позволяет очень хорошо иллюстрировать лекцию не только схемами и рисунками, которые есть в учебном пособии, но и полноцветными фотографиями, рисунками, портретами философов и т.д. Электронная презентация позволяет отобразить материал в динамике, что позволяет улучшить его восприятие.
Проведение практических занятий целесообразно строить следующим образом:
- Вводная преподавателя (цели занятия, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены).
- Беглый опрос пройденного и текущего лекционного материала.
- Обсуждение вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение.
- Обсуждение докладов и рефератов, подготовленных студентами.
- Проверка знаний студентов путем тестирования или письменного ответа на вопросы (при необходимости).
- Формулирование и закрепление основных теоретических и практических выводов из рассматриваемого материала.
Проведение 50 % практических занятий предусматривает активные формы обучения. Среди них могут быть формы научно-теоретического творчества (коллоквиумы, конференции, творческие задания и эссе), игровые творческие технологии обучения (диспуты, сократические диалоги, «мозговой штурм», «защита идей», и т.д.). Они позволяют выявить и раскрыть творческий потенциал студентов, реализовать индивидуальный подход к обучению, максимально содействовать формированию навыков самостоятельного мышления, личностному пониманию философских проблем.
Для проведения занятий необходимо иметь большой банк вопросов и заданий для самостоятельного решения, причем эти задания могут быть дифференцированы по степени сложности. По результатам опроса следует выставлять по каждому занятию оценку. Оценка предварительной подготовки студента к практическому занятию может быть сделана путем экспресс-тестирования (тестовые задания закрытой формы) в течение 5, максимум - 10 минут. Таким образом, при интенсивной работе можно на некоторых занятиях каждому студенту поставить по крайней мере две оценки.
По материалам модуля или раздела целесообразно подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку за текущую работу.
При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие ее формы:
- подготовка и написание рефератов, докладов и других письменных работ на заданные темы.
- выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это подбор и изучение учебной и дополнительной литературы; подбор материала по отдельным разделам курса в сети Интернет.
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Всего по текущей работе студент может набрать 50 баллов, в том числе:
- практические занятия – 26 баллов;
- контрольные работы по каждому модулю – 10 баллов;
- доклад или реферат – 14 баллов.
Зачет проставляется автоматически, если студент набрал по текущей работе не менее 26 баллов. Минимальное количество баллов по каждому из видов текущей работы составляет половину от максимального.
Примерные темы рефератов:
- Философия как самосознание эпохи.
- Философия и философствование.
- Философия и искусство.
- Философские аспекты буддизма.
- Социальный космос Древнего Китая.
- Становление образа античного космоса.
- Рок и Судьба в мировоззрении древнего эллина.
- Этика Эпикура.
- Августин Блаженный о постижении смысла Священного Писания.
- Философские идеи Библии и Корана.
- Учение Аристотеля и европейская философия.
- Дж. Бруно о мирах и о непостижимом.
- Возрождение античных идей в эпоху Ренессанса.
- Монадология Лейбница.
- Гегель о социокультурном процессе.
- Взлет и трагедия марксизма.
- Проблема социального пространства и времени.
- Эволюция и революция в развитии мира.
- Сознание и творчество.
- Роль знаковых систем в процессе отражения мира.
- Художественное и научное познание.
- Основные проблемы герменевтики.
- Динамические и статистические закономерности в природе и обществе.
- Теология и философия в осмыслении мироздания.
- Философские идеалы эпохи Просвещения.
- Философское значение открытий Ньютона.
- Рассудок и разум в философии Канта.
- Диалектический идеализм Гегеля: достоинства и недостатки.
- Аполлоновское и дионисийское начала в концепции Ницше.
- А. Шопенгауэр и современная западная философия.
- П.Я. Чаадаев и его историософская концепция.
- Основные направления развития отечественной философии в советский период.
- Эволюция понятия «природа» в науке и философии.
- Диалектика Сократа как искусство творческого диалога.
- Детерминизм, волюнтаризм и фатализм при анализе общественного развития.
- Смысл жизни: проблема подлинного и неподлинного.
- Законы природы и законы общества: общее и специфическое.
- Общечеловеческие ценности: иллюзия или реальность.
- Правда и правдоподобие в искусстве.
- Искусственный интеллект: возможности реализации.
- Познание и интуиция.
- Наука и основные стадии ее развития.
- Знание и вера.
- Техносфера и биосфера: общее и специфическое.
- Добро и зло как философские категории.
- Современная теология и естествознание.
- Миф как проблема философии и науки.
- Философия и политика: грани взаимодействия.
- Восточная и западная философские традиции: общее и особенное.
- Жизнь как проблема философии и естествознания.
- Естественное и искусственное в жизни человека.
- Антропогенез: современные дискуссии.
- Познание обыденное и научное.
- Гедонизм, эвдемонизм и утилитаризм как этические позиции.
- Философские проекты идеального государства.
- «Восстание масс»: причины, сущность, последствия.
- Язык и реальность в философии XX века.
- Ценностные предпосылки в научном познании.
- Экзистенциальные ценности и гуманистическая традиция.
Комплект контрольно-измерительных материалов для текущего, промежуточного и итогового контроля
Контроль знаний студентов на всех этапах осуществляется путем тестирования. Комплект тестовых заданий по дисциплине состоит из 200 заданий – в основном закрытого типа. Выдаваемый каждому студенту индивидуальный тест включает 18 заданий по каждому модулю и генерируется с помощью специальной программы. Время проведения тестирования рассчитывается исходя из двух минут на одно задание.
Варианты тестовых заданий для контроля учебных достижений студентов
1. Философия – это учение о…
а) всеобщем отношении человека к миру б) духовном развитии личности
в) свойствах и законах мира г) строении и развитии материи
2. Какое направление в философии Нового времени опирается на опыт как источник истины?
а) эмпиризм б) пантеизм в) атомизм г) экзистенциализм
3. Какое из этих понятий разрабатывалось в древнекитайской философии?
а) дао б) карма в) нирвана г) атом
4. Что является особенностью морального регулирования?
а) внеинституциональность б) символичность
в) субъективность г) теоретичность
5. Логика изучает…
а) законы мышления б) развитие природы
в) отношения между людьми г) сущность человека
6. В основе мира согласно учению Пифагора лежит…
а) число б) огонь в) бог г) добро
7. Как называлось учение в средневековой философии, сформулировавшее основы христианства?
а) патристика б) мистика в) персонализм г) атомизм
8. Какая особенность отличает философию от искусства?
а) теоретичность б) духовность
в) антропоцентричность г) ценностная направленность
9. Какая проблема является важнейшей в философии 20 века?
а) бытия человека б) понимание бога
в) уровней познания г) добра и зла
10. Что является самым важным в человеке с точки зрения религиозного мировоззрения?
а) наличие души б) наличие разума
в) социальность г) индивидуальность
11. В каком аспекте рассматривается человек как индивид?
а) как часть человеческого рода б) как элемент культуры
в) как часть общества г) как индивидуальность
12. Философия возникла в …
а) Греции б) России в) Англии г) Германии
13. Мысленное отвлечение от конкретного – это…
а) абстракция б) индукция в) анализ г) синтез
14. Существование какого объекта определяется как «экзистенция»?
а) человека б) общества в) природы г) бога
15. Какая из этих характеристик является особенностью человека как личности?
а) определенная социальная роль б) наличие инстинктов
в) наличие разума г) пол и возраст
16. Аксиология изучает…
а) ценности б) человека в) науку г) природу
17. Кто из античных философов создал представление о существовании мира идей?
а) Платон б) Эпикур в) Аристотель г) Пифагор
18. Верное, точное отражение действительности в сознании человека называется…
а) истиной б) наукой в) искусством г) опытом
19. Кто из философов создал свой вариант концепции исторического развития?
а) О. Шпенглер б) Р. Декарт в) В. Соловьев г) Сократ
20. Кто представляет философию Возрождения?
а) Д. Бруно б) Ф. Бэкон в) П. Абеляр г) Л. Фейербах
21. «Философия» означает…
а) «любовь к мудрости» б) «путь к истине»
в) «поиск знаний» г) «сила разума»
22. Какая особенность отличает философию от науки?
а) предельная абстрактность б) беспристрастность
в) логичность г) системность
23. Кто из данных философов представляет средневековую схоластику?
а) Фома Аквинский б) Диоген Синопский
в) Гераклит г) Галилей
24. С точки зрения материалиста…
а) природа существует по своим законам
б) законы природы созданы богом
в) законы природы создаются мышлением человека
г) законов природы не существует
25. Кто представляет немецкую классическую философию?
а) Л. Фейербах б) А. Камю в) Ф. Бэкон г) Ф. Ницше
26. Религия в отличие от философии…
а) истолковывает сверхъестественные явления
б) создает идеалы
в) объясняет происхождение мира
г) исследует поведение человека
27. Что является главным объектом исследования в позитивизме?
а) наука б) общество в) мораль г) государство
28. Какая из данных характеристик отличает человека от других живых существ?
а) свобода воли б) зависимость от природы
в) наличие потребностей г) ограниченность во времени и пространстве
29. Философское учение о бытии и существовании называется…
а) онтология б) аксиология в) гносеология г) антропология
30. Взаимосвязь всех элементов бытия на основе божественной мудрости в русской философии называется…
а) всеединство б) соборность в) космизм г) механицизм
31. Что определяет сущность человека с точки зрения психоанализа?
а) бессознательное б) мышление в) общество г) труд
32. Какое из этих направлений развивалось в философии Древнего Китая?
а) конфуцианство б) буддизм в) эмпиризм г) индуизм
33. Кто из данных философов представляет философию 20 века?
а) Ж.-П. Сартр б) Г. Гегель в) Л. Фейербах г) Н. Кузанский
34. Система взглядов на мир и место в нем человека – это…
а) мировоззрение б) теория в) жизнь г) истина
35. Кто из философов был рационалистом?
а) Р. Декарт б) Д. Локк в) Пифагор г) Галилей
36. Кто создает моральные нормы?
а) каждый член общества б) государство
в) культурная традиция г) религия
37. Какая форма мировоззрения служит основой для развития философии в средневековье?
а) религия б) наука в) мифология г) искусство
38. Гносеология изучает…
а) познание б) искусство в) мораль г) общество
39. Кто из греческих философов разработал диалектику как искусство спора?
а) Сократ б) Демокрит в) Фалес г) Платон
40. Проблема соотношения добра и зла – составная часть проблематики философской дисциплины, которая называется…
а) этика б) эстетика в) онтология г) антропология