Т. Г. Шевченко Бендерский политехнический филиал методические указания
| Вид материала | Методические указания |
- Методические указания ф тпу 1-21/01 Государственное образовательное учреждение высшего, 113.13kb.
- Петухов Олег Николаевич, «Национальный исследовательский Томский политехнический университет»,, 1046.14kb.
- Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине эконометрика, 993.54kb.
- Методические указания к практическим работам по дисциплине «Экология», 365.02kb.
- Рабочая программа, методические указания и контрольные задания для студентов направления, 1517.83kb.
- Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Физическая культура», 373.83kb.
- Методические указания к написанию реферата по дисциплине «Отечественная история», 174.12kb.
- Методические указания и контрольные задания для учащихся-заочников Новополоцк 2010, 656.3kb.
- Позиционирование системы финансового контроллинга в организационной структуре предприятия, 66.77kb.
- Методика обучения и тренировки Методические указания к практическим занятиям по дисциплине, 340.84kb.
Приднестровский государственный университет им. Т.Г.Шевченко
Бендерский политехнический филиал
Кафедра _____________________________________________________________
(наименование кафедры)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
____________ Делимарский Г. М.
«____»_____________ 20___г.
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
(Наименование производственной практики)
Код и наименование направления подготовки
(указывается код, наименование направления и профиль)
_______________________________________________________________________________________
Квалификация (степень) выпускника
в соответствии с ФГОС: бакалавр – инженер
Отделение _____________________________________________________________________
(наименование отделения, где осуществляется обучение по направлению)
Форма обучения: очная, заочная _________________________
БЕНДЕРЫ, 20__
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной основной образовательной программы (ПрООП) по направлению и профилю подготовки __________ и учебного плана БПФ ПГУ им. Т.Г. Шевченко.
Составители рабочей программы
____________________________ _______________ ________________
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
Программа рассмотрена на заседании кафедры _________________________________
(дата и номер протокола)
____________________________________________________________________
(наименование кафедры)
Заведующий кафедрой
«___»__________20__г. ________________ ________________
(подпись) (Ф.И.О.)
Программа одобрена на заседании научно -
методической комиссии БПФ ПГУ им. Т.Г. Шевченко
_________________________________
(дата и номер протокола)
Председатель НМК
_________________ _________________
(подпись) (Ф.И.О.)
1. Цели производственной практики ______________________________
Целями производственной практики __________________ являются ____________________________________________________________________
(Указываются цели производственной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности).
2. Задачи производственной практики ____________________________
Задачами производственной практики __________________ являются ____________________________________________________________________
(Указываются конкретные задачи производственной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности).
3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата ____________________________________________________________________
(Указывается циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется производственная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи производственной практики с другими частями ООП.
Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении производственной практики.
Указываются разделы ООП, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).
4. Формы проведения производственной практики ________________.
____________________________________________________________________
(Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д.).
5. Место и время проведения производственной практики ___________
_________________________________________________________________
(Указываются место проведения практики, организация, предприятие, НИИ, фирма, кафедра, лаборатория вуза и т.д. Указывается время проведения практики).
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики ___________________________ .
В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
____________________________________________________________________
(Указываются практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике)
7. Структура и содержание производственной практики ____________
Общая трудоемкость производственной практики составляет _____ зачетных единиц _______ часов.
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды производственной работы, на практике включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля | |||
| | (Указываются разделы (этапы) производственной практики. Например: организация практики, подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, производственный (экспериментальный, исследовательский) этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике. | | | | | |
| 1 | | | | | | |
| 2 | | | | | | |
Примечание: к видам производственной работы на производственной практике могут быть отнесены: производственный инструктаж, в т.ч. инструктаж по технике безопасности, выполнение производственных заданий, сбор, обработка и систематизация фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и другие выполняемые обучающимся самостоятельно виды работ.
8. Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на производственной практике _________________________.
____________________________________________________________________
(Указываются научно-исследовательские и научно-производственные технологии, которые может использовать обучающийся при выполнении различных видов работ на производственной практике).
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике ____________________________.
____________________________________________________________________
(Приводятся учебно-методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов на производственной (в том числе преддипломной) практике. Например: рекомендации по сбору материалов, их обработке и анализу, форме представления. Приводятся, контрольные вопросы и задания для проведения аттестации по итогам производственной практики).
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной практики)
____________________________________________________________________
(Указываются формы аттестации по итогам производственной практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации)
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики _________________________________________.
____________________________________________________________________
(Указываются основная и дополнительная литература по темам производственной практики, программное обеспечение и Интернет-ресурсы, а также другое необходимое на различных этапах проведения производственной практики учебно-методическое и информационное обеспечение).
12. Материально-техническое обеспечение производственной практики ________________________________________________________.
____________________________________________________________________
(Указывается, какое производственное, научно-исследовательское оборудование, измерительные и вычислительные комплексы, другое материально-техническое обеспечение необходимы для полноценного прохождения производственной практики на конкретном предприятии, НИИ, кафедре).
Приложение 4
Аннотации примерных программ учебных дисциплин
Аннотация примерной программы учебной дисциплины
«История»
Цель: сформировать у студентов комплексное представление об историческом процессе, опираясь, прежде всего, на выявление и изучение основных этапов, содержания, общего и основного отечественной истории, что позволит показать её органическую связь с мировой историей и определить место российской цивилизации среди цивилизаций Европы и мира; содействовать овладению теоретическими основами и методологией изучения истории, формированию исторического сознания и мышления.
Курс предусматривает познание общественно-исторических процессов через изучение Отечественной истории и важнейших вех мировой истории с начальных веков н.э. до ХХI в. и носит историко-аналитический характер и опирается на проблемно-хронологический метод.
Задачи дисциплины заключаются в формировании и развитии следующих знаний, умений и навыков:
- определение места исторической науки в поступательном развитии общества;
- выявление актуальных проблем и ключевых моментов Отечественной и мировой истории, подтверждающих закономерность, специфику их развития;
- сопоставление процессов и явлений из отечественной и мировой истории для обоснования их органической взаимосвязи, определения места и роли России во всемирно-историческом процессе;
- анализ эволюции исторических представлений, уяснение современного положения и перспектив развития Отечества;
- включения в круг исторических проблем и аспектов, связанных с областью будущей профессиональной деятельности;
- акцентирование внимания студентов на необходимости изучения, охраны, преумножения и использования культурно-исторического наследия страны и человечества.
Содержание разделов дисциплины:
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание дисциплины |
| 1. | Теоретико-методологические основы исторической науки. | История как наука. Сущность, формы, функции исторического знания. Взаимосвязь, периодизация мировой и Отечественной истории. Источники и историография. |
| 2. | Этапы, особенности зарождения, становления государственности в России и мире (I т.л. н.э.-XV вв.) | Этнокультурные и социально-политические процессы зарождения и становления государственности у восточных славян и европейских народов в V-VIII вв. Средневековье. Древнерусское государство и его соседи в IX-XII вв. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье: феодальная раздробленность, борьба с иноземной агрессией, централизация. |
| 3. | Россия XVI-XVII вв. в контексте развития европейской цивилизации. | Начало «Нового времени» в Европе как особой формы всемирно-исторического процесса. Особенности развития Русского государства в XVI в. Смутное время. Россия при первых Романовых (XVII в.) |
| 4. | Российская империя и мир в XVIII – начале ХХ вв. | Европейская модернизация и реформы Петра I. Абсолютизм в России и в Европе. Эпоха дворцовых переворотов. «Просвещённый абсолютизм». Россия и система международных отношений XVIII в. Эволюция российского самодержавия в XIX в.: реформы и контрреформы, внешняя политика. Промышленный переворот и его последствия. Русская культура. Изменения в капиталистическом мире в конце XIX – начале ХХ вв. Российское самодержавие и общество в условиях глобализации общественных процессов. Первая мировая война: причины, характер, роль России, итоги и последствия. |
| 5. | Советское государство и мир в 1917-1991 гг. | Создание Советского государства. Гражданская война и интервенция. СССР в годы новой экономической политики. Внутренняя политика СССР и международные отношения в конце 1920-х-1930-е годы. Вторая мировая и Великая Отечественная войны. СССР и мир в условиях «холодной войны» и эпохи НТР (1946-1991 гг.). |
| 6. | Российская Федерация и мировое сообщество в 1992 г. – начале XXI в. | Распад СССР и образование СНГ. Политическое, социально-экономическое, культурное развитие Российской Федерации. Внешняя политика. |
Компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-10, ОК-11, УК-1
Аннотация примерной программы учебной дисциплины
«Математика»
Цели изучения дисциплины. Целями освоения дисциплины «Математика» являются: ознакомление студентов с основами математического аппарата, необходимого для решения как теоретических, так и практических задач;
- развитие логического мышления и повышение общего уровня математической культуры;
- выработка навыков математического исследования прикладных задач;
- формирование умений построения и применения моделей, возникающих в инженерной практике, и проведения расчетов по таким моделям.
Основные задачи курса:
- изучение основных понятий и методов математического анализа, алгебры, геометрии, теории дифференциальных уравнений, теории вероятностей и математической статистики;
- формирование умений и навыков решать типовые задачи;
- формирование навыков работы со специальной математической литературой;
- формирование умений и навыков, позволяющих студентам грамотно применять в рамках своей специальности основные понятия математического анализа, алгебры, геометрии, теории дифференциальных уравнений, теории вероятностей и математической статистики.
Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| | Аналитическая геометрия с элементами линейной алгебры | Геометрические векторы Аналитическая геометрия Системы линейных алгебраических уравнений Линейные пространства и операторы |
| | Математический анализ | Введение в математический анализ Предел и непрерывность функции действительной переменной Дифференциальное исчисление функций одной переменной Интегральное исчислении функций одной переменной Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных Кратные криволинейные и поверхностные интегралы Теория поля Числовые и функциональные ряды. Ряды Фурье |
| | Дифференциальные уравнения | Обыкновенные дифференциальные уравнения. Физические задачи, приводящие к дифференциальным уравнениям. Дифференциальные уравнения первого порядка. Задача Коши. Теорема существования и единственности решения задачи Коши. Основные классы уравнений, интегрируемых в квадратурах. Дифференциальные уравнения высших порядков. Задача Коши. Понятие о краевых задачах для дифференциальных уравнений. Уравнения, допускающие понижение порядка. Линейные уравнения и системы. Линейные дифференциальные уравнения: однородные и неоднородные. Общее решение. Фундаментальная система решений. Метод Лагранжа вариации постоянных. Линейные дифференциальные уравнения с постоянными коэффициентами. Уравнения с правой частью специального вида. |
| | Дискретная математика | Булевы функции Основы теории графов Алгоритмы и автоматы |
| | Теория вероятностей и математическая статистика | Случайные события Случайные величины Системы случайных величин Статистическое описание результатов наблюдений Статистические методы обработки результатов наблюдений |
Компетенции: ОК-1, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5
Аннотация примерной программы учебной дисциплины
«Основы архитектуры и строительных конструкций»
Целью дисциплины является приобретение студентами общих сведений о зданиях, сооружениях и их конструкциях, приемах объемно-планировочных решений и функциональных основах проектирования.
Задачами дисциплины является получение знаний
- о частях зданий;
- о нагрузках и воздействиях на здания;
- о видах зданий и сооружений;
- о несущих и ограждающих конструкциях;
- о функциональных и физических основах проектирования;
- об архитектурных, композиционных и функциональных приемах построения объемно-планировочных решений.
Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| 1 | Введение. Архитектура – отрасль материальной культуры. | Архитектура как отрасль социальной, технической, экономической и эстетической деятельности общества; архитектура как учебная дисциплина, её цели и задачи, методы и понятия в подготовке бакалавров. |
| 2. | Основы архитектурно-конструктивного проектирования зданий. | Структура зданий, их объемно-планировочные и конструктивные элементы; функциональные основы проектирования как основа назначения основных габаритов здания и его помещений; физико-технические основы проектирования как метод обеспечения комфортной внутренней среды помещений; требования строительной индустрии и их учет в проектировании зданий, модульная координация размеров, унификация и типизация; композиционные основы проектирования. |
| 3. | Типология и конструкции гражданских зданий. | Классификация жилых зданий; функциональные, санитарно-гигиенические, физико-технические, энергоэкономические и экологические требования к жилищу; одноквартирные жилые дома, коттеджи, жилые дома квартирного типа и специализированные; типы общественных зданий; специфика объемно-планировочных решений зданий различного назначения. |
| 4. | Типология и конструкция промышленных зданий | Виды промышленных зданий и их классификация; технологический процесс и его влияние на объем-но-планировочное и конструктивное решение; внутренняя среда производственных зданий, обеспечение комфортных условий работы; конструктивные решения каркасов промышленных зданий; ограждающие конструкции промзданий; административно-бытовые корпуса и блоки обслуживания промпредприятий. |
Компетенции: ПК-1,ПК-2,ПК-3,ПК-4,ПК-5
Приложение 5
Примерные нормы времени для реализации самостоятельной работы .
| Наименование видов самостоятельной работы | Трудоемкость |
| Написание реферата | 6 часов |
| Подготовка доклада к конференции | 10 часов |
| Подготовка тезисов к публикации | 2 часа |
| Участие в НИРС | 2 часа в неделю при наличии темы |
| Работа над конспектом лекции | 0,2 часа на 1 лекцию |
| Подготовка к практическому занятию | 1-1,5 часа |
| Подготовка к семинарскому занятию | 2- 4 часа |
| Подготовка к лабораторному занятию | 2- 4 часа |
| Доработка конспекта лекций с применением учебника, методической литературы, дополнительной литературы | 2- 4 часа |
| Выполнение курсового проекта | 30-36 часов |
| Выполнение курсовой работы | 20- 24 часов |
| Выполнение расчетно-графической работы | 10-12 часов |
| Подготовка к зачету | 8 часов |
| Подготовка к экзамену | 27 часов |
| Подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендуемой литературы | 3- 4 часа на 1 лекцию |
| Самостоятельное изучение отдельных тем, параграфов | 3- 6 часов |
| Консультации по сложным, непонятным вопросам | 0,3 часа на 1 лекцию |
Приложение 6
Рекомендации по использованию образовательных технологий.
Формы методы и средства организации и проведения образовательного процесса:
а) формы, направленные на теоретическую подготовку:
- лекция;
- семинар;
- самостоятельная аудиторная работа;
- самостоятельная вне аудиторная работа;
- консультация;
б) формы, направленные на практическую подготовку:
- практическое занятие;
- лабораторная работа;
- производственная практика;
- курсовая работа;
- курсовой проект;
- учебно-исследовательская работа.
Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на теоретическую подготовку.
Лекция. Можно использовать различные типы лекций: вводная, мотивационная (возбуждающая интерес к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящая студентов к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы).
Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у студентов соответствующих компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой их усвоения.
Семинар. Эта форма обучения с организацией обсуждения призвана активизировать работу студентов при освоении теоретического материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать семинарские занятия при освоении гуманитарных, социальных и экономических, математических и естественнонаучных дисциплин профессионального цикла.
Самостоятельная аудиторная и вне аудиторная работа студентов при освоении учебного материала. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах и лабораториях, компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсу Интернет. Необходимо предусмотреть получение студентами профессиональных консультаций или помощи со стороны преподавателей.
Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, учебным программным обеспечением.
Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на практическую подготовку.
Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на практическое освоение и закрепление теоретического материала, изложенного на лекциях. Рекомендуется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.
Лабораторная работа должна помочь практическому освоению научно-теоретических основ изучаемых дисциплин, приобретению навыков экспериментальной работы.
Лабораторные работы рекомендуется выполнять при освоении основных теоретических дисциплин всех учебных циклов.
Учебная практика. Форма обучения, которая может быть направлена на закрепление и расширение навыков использования пакетов прикладных программ; на знакомство студентов с организацией работ на предприятиях отрасли (в виде ознакомительных экскурсий); на подготовку студентов к осознанному и углубленному изучению профессиональных дисциплин.
Производственная практика призвана закрепить знание материала теоретических профильных дисциплин, ознакомить студентов с производственными процессами и действующим оборудованием, а также привить навыки деятельности в профессиональной сфере.
Курсовая работа. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая ему освоить один из разделов образовательной программы или дисциплины. Рекомендуется использовать курсовые работы при освоении дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла ООП бакалавров по направлению подготовки.
Курсовой проект. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая закрепить навыки конструирования узлов, механизмов, агрегатов объектов профессиональной деятельности, либо приобрести опыт проектирования при решении конкретных технических и производственных задач, а также совершенствовать навыки графического оформления результатов проектирования. Рекомендуется использовать курсовые проекты при освоении дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла ООП бакалавров по направлению подготовки.
Учебно-исследовательская работа. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая ему изучить научно-техническую информацию по заданной теме, провести расчеты по разработанному алгоритму с применением сертифицированного программного обеспечения, участвовать в экспериментах, составлять описания проводимых исследований, анализ и обобщение результатов.
Требования и рекомендации к организации и учебно-методическому обеспечению текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации и разработке соответствующих фондов оценочных средств.
Оценка качества освоения основных образовательных программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
При проведении всех видов учебных занятий необходимо использовать различные формы текущего и промежуточного контроля качества усвоения учебного материала: контрольные работы и типовые задания, индивидуальное собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен, защита курсовой работы или проекта. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП (текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенция. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются на заседании кафедры.
Итоговая государственная аттестация (ИГА) бакалавра по направлению подготовки. ИГА должна проводится с целью определения универсальных и профессиональных компетенций бакалавра по направлению подготовки, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных соответствующим ФГОС ВПО, способствующим его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.