Geum.ru

С. В. Сухов 2006г

Вид материалаДокументы

Содержание


Чистота порядка
Подобный материал:

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«МАТИ» - РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. К.Э. Циолковского


Кафедра «Документационное обеспечение управления

и прикладная лингвистика»


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе

С.В. Сухов

«____» ______________2006г.


РУССКАЯ РЕЧЬ

ЧИСТОТА ПОРЯДКА

(о нужных и ненужных планах к тексту)


Доктор филол. наук, проф.

Н.В. Муравьева


Москва – 2006

ЧИСТОТА ПОРЯДКА

(о нужных и ненужных планах к тексту/ как план помогает создавать хорошие тексты)


Н.В.МУРАВЬЕВА,

доктор филологических наук

Однажды, на выпускном экзамене по литературе, перед началом сочинения, мне вновь задали вопрос, который я слышала уже много раз: «А можно не писать план или написать его потом, когда сочинение будет готово?» Школьники и студенты, журналисты и деловые люди – как часто нас объединяет нелюбовь к плану. Нам кажется, что составлять план – ненужное, лишнее занятие, без которого можно обойтись; план связывает, не дает развернуться мысли и слову. В связи с этим интересно привести три высказывания из такой области, где свобода от жестких рамок плана должна бы цениться превыше всего. Л.Н.Толстой: «Чтобы произведение было хорошо, надо любить в нем главную, основную мысль». А.А.Блок: «Ко всякому автору надо относиться внимательно, и тогда можно выудить жемчужину из моря его слов... При этом надо читать «для работы» с мыслью и пла­ном, ранее готовыми, и все время проверять себя, – не рушатся ли планы под тяжестью накапливаемых фактов и обобщений». Д.Хармс также говорил о «чистоте порядка» как ориентире в работе над текстом. Как видим, три писателя, значительно отличающихся по своему стилю, манере изложения, одинаково представляют обсуждаемую проблему, отмечая значение плана в работе даже над таким,  казалось бы, абсолютно свободным от логики  текстом, как художественный.


План это краткая содержательная программа какого-либо текста (изложения, сочинения, делового письма, публичной речи, газетной статьи и т.д.). При этом необходимо различать собственно план и композицию, которая является его

реализацией, воплощением в тексте. Без хорошего плана трудно написать хороший текст. Чтобы составить хороший план, необходимо решить две задачи: 1) отобрать ту информацию, которая войдет в текст; 2) обдумать, как, в каком порядке, в какой последовательности расположить отобранную информацию.


Основные способы построения плана:

1) называем то, о чем мы хотим сказать в тексте, и последовательно записываем полученные высказывания, скажем:

а) ...;

б) ...;

в) ...

2) называем то, о чем мы хотим сказать в тексте, затем тем или иным способом обозначаем, какие положения, мысли играют главную, а какие подчиненную роль; например:

А. ...

I. ...

1) ...

а) ...

б) ...

в) ....

Тем самым мы размещаем отдельные мысли, которые будут в тексте, в соответствии с их взаимоотношением; на этом этапе наш план отражает смысловую структуру будущего текста. В этом случае у нас должно получиться две максимально широкие мысли: одна из них будет основной мыслью (это описание в одном-двух предложениях исходной ситуации; именно эти предложения остаются, если сократить, сжать целостный текст), а другая – идея, вывод, к которому мы должны прийти. Остальные мысли оказываются своеобразной «дорожкой» от основной мысли к идее. И только после этого обдумываем, в какой последовательности расположим все эти мысли в тексте.


Если мы пишем небольшой текст, то нам обычно нетрудно удерживать в памяти всю необходимую информацию и оценивать, насколько она необходима именно в этом тексте. Поэтому здесь возможен первый способ построения плана (последовательный план). Таким же способом можно строить план изложения, потому что в этом случае у нас есть готовый текст с уже отобранным содержанием и определенной композицией. Например, в изложении “Как моряки спасали танкер” будет такой план:

а) Это был первый рейс молодого капитана;

б) Подготовка танкера к отплытию/Танкер готовят к отплытию;

в) Неожиданная тишина;

г) Зловещая гостья/На лапе якоря висит авиабомба;

д) Капитан принимает рискованное решение;

е) Танкер освободили от бомбы.


Если же мы не пересказываем, а создаем текст большого объема (сочинение, диплом, газетный материал, публичное выступление, научная статья) или особой важности (деловое письмо), то лучше строить план вторым способом (структурный план). Сначала мы записываем свои мысли в той последовательности, в которой они возникают, а потом установить их соотношение, связи между ними  здесь можно использовать не только сложную систему цифр, но и простую схему. Покажем, как это сделано в газетном материале «От нас уходят врачи». Находим основные смыслы и записываем их последовательно:

1) Многие врачи в нашей стране отказываются от своего призвания, меняют место работы.

2) Многие врачи умирают раньше, чем это могло бы быть.

3) Многие врачи  и даже квалифицированные  зарабатывают гораздо меньше, чем полуграмотные торговцы на рынке.

4) Работа медиков часто связана с вредными, а подчас и опасными для жизни условиями труда.

5) На врачей выплескивают гнев больные, которые должны платить за дорогое, но необходимое лечение.

6) Государство в ответ на требования медиков утверждает, что оно не может оказать поддержку медицине из-за объективных экономических трудностей в стране.

7) Однако исследования независимых экспертов говорят о том, что Россия входит в число стран, где государство тратит на медицину меньше, чем позволяют возможности.

8) Медики обвиняют государство в преступной безнравственности, выдвигают сегодня политические требования.

9) Необходимо поддержать медиков в их справедливых требованиях.

Обозначим на схеме соотношение этих мыслей:

9=цель сообщения, идея текста

1+2= основная мысль

уточняющие мысли соотносятся так:

3+4+5 6



7



8

Такой структурный план позволит написать целостный текст, не допустить логических ошибок в изложении, грамотно использовать различные композиционные приемы; все это сделает наше речевое сообщение не только понятным, но и выразительным.


Как же выглядят неверно составленные планы? Сначала рассмотрим план сочинения на тему “Пейзажная лирика А.С.Пушкина”:

1. Пушкин  поэт истинно русский, глубоко национальный.

2. Пейзаж в описании контрастов крепостнической действительности.

3. Воплощение в романтических пейзажах движений человеческой души, идеи свободы и независимости.

4. Любимая пора года поэта (“И с каждой осенью я расцветаю вновь...”).

5. Совершенство художественного мастерства Пушкина в зимних мотивах природы.

6. Картины Кавказа, поразившие воображение поэта.

7. Философское осмысление природы.

8. Гармоническое сочетание действительности и пейзажа в лирике Пушкина.

В этом плане нет основной мысли. Пункты 27 составляют основную часть сочинения, однако, если пункты 2, 3 и 7 рассматривают отражение социальных, нравственных и философских проблем в пейзажных зарисовках, то в пунктах 5 и 6 говорится о том, какие пейзажи чаще всего описывает А.С.Пушкин, какими средствами он пользуется; в эту же группу можно было отнести и пункт 4, однако, судя по формулировке, эта часть сочинения соотносится также и с первым блоком (пункты 2, 3 и 7). Формулировка пункта 1, который претендует на роль введения, по отношению к остальным мыслям оказывается слишком широкой, неконкретной; скорее всего, в этой части сочинения будут общеизвестные факты из жизни поэта и общие высказывания. Неудачным является определение гармонический в последней части плана, которая является заключением, так как это определение с трудом соотносится с пунктом 2. Все эти недостатки плана обязательно проявятся и в сочинении.


Еще один неудачный план – реферата на тему “Стилистические особенности рекламного текста в газете”:

1. Стилистика рекламы.

2. Речевая норма.

3. Стилистическая окраска слова.

4. Составление рекламного текста.

5. Ассоциации в рекламе.

6. Синтаксическая структура рекламного текста.

Первый пункт этого плана, по-видимому, претендует на то, чтобы быть введением реферата. Однако, судя по названию, которое, кстати, повторяет название реферата, этот пункт “поглощает” содержание других частей реферата. Остальные пункты этого плана выделяются без какой-либо логики: скажем, пункт 3 (если уточнить его название, так как здесь, скорее всего, говорится о стилистической окраске слов, используемых в рекламных текстах), пункты 5 и 6 рассматривают особенности языковых средств, используемых в рекламе. Хотя не исключено, что пункт 5 ближе к пункту 4, в котором обсуждается композиция рекламного текста, его построение (опять неточное название пункта). Что же касается пункта 2, то он никак не может появиться в реферате на данную тему.


Итак, план необходим, если мы хотим получить понятный, логичный и убедительный текст. А оценка с помощью плана того, что мы уже написали, обычно позволяет значительно улучшить результат.

E-mail: hlust@aha.ru