Влияние императивов экономики знаний на формирование интелектуального капитала

Дьяченко, Мария Александровна

Темы диссертаций по экономике » Экономическая теория

Влияние императивов экономики знаний на формирование интелектуального капитала тема диссертации по экономике, полный текст автореферата

Автореферат

Ученая степень	кандидат экономических наук
Автор	Дьяченко, Мария Александровна
Место защиты	Вогоград
Год	2009
Шифр ВАК РФ	08.00.01

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Влияние императивов экономики знаний на формирование интелектуального капитала"

На правах рукописи

3472185

Дьяченко Мария Александровна

ВЛИЯНИЕ ИМПЕРАТИВОВ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО КАПИТАЛА

08.00.01. - Экономическая теория

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Вогоград - 2009

003472185

Работа выпонена в ГОУ ВПО Вогоградский государственный университет.

Научный руководитель

доктор экономических наук, профессор Шабунина Иветта Михайловна

Официальные оппоненты:

доктор экономических наук, профессор Трубицына Тамара Ивановна

доктор экономических наук, профессор Иванюк Ирина Александровна

Ведущая организация

ФГОУ ВПО Южный федеральный университет (г. Ростов-на-Дону)

Защита состоится 26 июня 2009 г. в 13-00 часов на заседании диссертационного совета Д 212.029.01 по экономическим наукам при ГОУ ВПО Вогоградский государственный университет по адресу: 400062, г. Вогоград, пр. Университетский, 100, аудитория 2-05 В.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО Вогоградский государственный университет.

Автореферат разослан 26 мая 2009 года и размещен на официальном сайте ГОУ ВПО Вогоградский государственный университет -Ссыка на домен более не работаетp>

Ученый секретарь диссертационного совета,

доктор экономических наук, профессор о$шмх>р Тимофеева Г.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Развитый интелектуальный капитал, ориентированный на интенсивное инновационное развитие, является необходимым условием конкурентоспособности современных предприятий и отечественной экономики в целом. В условиях кризиса мировой экономической системы еще более обостряется проблема совершенствования процессов формирования интелектуального капитала. Решение этой проблемы в императивах экономики знаний будет способствовать созданию современных научных и производственных технологий, обновлению ассортимента выпускаемой продукции, увеличению платежеспособного спроса, повышению устойчивости и конкурентоспособности отечественной экономической системы.

Переход от индустриального к постиндустриальному обществу и интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий существенно повысили роль интелектуального капитала по сравнению с ролью финансового и физического. Носителем интелектуального капитала, воплощенного в креативных компетенциях человека, является современный высококвалифицированный профессионал. Он производит и реализует интелектуальный капитал в виде изобретений, торговых марок, информационных баз, моделей, ноу-хау, необходимых для достижения лидирующих позиций хозяйствующими субъектами на современном этапе развития рыночной экономики. Это обусловливает актуальность решения проблемы формирования интелектуального капитала с учетом требований экономики знаний.

Степень разработанности проблемы. Исходные теоретические положения, касающиеся интелектуальных способностей человека, можно встретить в научных трудах классиков экономической мысли Л. Вальраса, Ц. Грилихеса, Д. Йоргенсона, К. Маркса, А. Маршала, Дж. Миля, У. Петти, Д. Рикардо, Н. Синиора, А. Смита, И. Фишера. При этом Ц. Грилихес, Д. Йоргенсон, К. Маркс, А. Маршал, Дж. Миль рассматривали человеческие

врожденные и приобретенные способности как определенную форму капитала. Л. Вальрас, Д. Рикардо, Н. Сениор, А. Смит, И. Фишер трактовали самого человека как капитал. Исследованиям структуры человеческого капитала, его интелектуальной составляющей, процессов формирования и накопления посвящены работы Г. Беккера, Й. Бен-Порэта, Э. Брукинга, Т. Бьюзена, Л. Туроу, Т. Шульца.

В отечественной экономической литературе вопросы влияния образовательных процессов на социально-экономическое развитие России рассматривали И. Бабст, Д. Менделеев, И. Посошков. Системное взаимодействие человеческого капитала и интелектуальных способностей человека отражено в работах Л. Васюниной, А. Добрынина, С. Дятлова, Р. Капелюшникова, С. Курганского, А. Саградова. Тенденции возрастающей роли креативных способностей человека в период трансформации мировой хозяйственной системы нашли свое отражение в работах Л. Абакина, В. Гойло, В. Иноземцева. Результаты исследований категории интелектуального капитала и общеметодологические вопросы представлены в работах И. Иванюк, С. Ленской, Б. Леонтьева, Т. Трубицыной, Л. Шаховской, М. Эскиндарова.

Исследованиям процессов становления экономики знаний и ее влияния на формирование интелектуального капитала посвящены работы таких зарубежных ученых, как Ф. Махлуп, Т. Сакая, Л. Тейн. Среди отечественных ученых по этому направлению работают А. Гапоненко, В. Оноприенко, Ю. Хохлов, С. Шапошник и др.

Несмотря на большое количество научных исследований, касающихся содержания и формы интелектуального капитала, остается недостаточно разработанной проблема его совершенствования с учетом постиндустриальных трансформаций экономической системы. Актуальность, теоретическая и практическая значимость научного обоснования условий формирования и совершенствования интелектуального капитала в императивах экономики

знаний определили выбор темы, постановку цели и задач диссертационного исследования, его содержание и структуру.

Целью исследования является развитие теоретических представлений об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интелектуального капитала для повышения конкурентоспособности экономики России.

Поставленная цель исследования предполагает необходимость решения следующих задач:

выявить основные императивы экономики знаний, оказывающие влияние на формирование интелектуального капитала;

определить субъектную структуру отношений по формированию интелектуальной составляющей человеческого капитала в условиях экономики знаний;

определить основные компоненты интелектуального капитала и место компетентностного подхода в процессе его формирования;

рассмотреть системно-компетентностную интерпретацию формирования интелектуальных способностей человека;

определить влияние императивов экономики знаний на конкурентоспособность носителя интелектуального капитала;

предложить показатели, которые могут быть использованы для определения приоритетов совершенствования интелектуальных способностей специалистов.

Объектом исследования выступают экономические связи и процессы, имеющие общезначимый характер для экономики, основанной на знаниях, при формировании интелектуального капитала.

Предметом исследования является система социально-экономических отношений, возникающих в процессе формирования и реализации интелектуального капитала субъектов экономики знаний в современных условиях.

Методологической и теоретической основой исследования явились научные труды зарубежных и российских ученых, изучавших проблемы формирования и эффективного использования интелектуального капитала в условиях постиндустриальных трансформаций и перехода к экономике знаний.

Для решения поставленных в диссертационной работе задач автором применялись общенаучные методы абстрагирования, дедукции, индукции, системного и статистического анализа, анкетирования, а также моделирования исследуемых явлений.

Информационно-эмпирическую базу исследования составили монографии, научные статьи, публикации отечественных и зарубежных авторов в периодических изданиях, результаты научного проекта Трудоустройство выпускников вузов стран Центральной и Восточной Европы 2000 - 2002 гг., реализованного в 2005 г. Вогоградским государственным университетом и Институтом социологии и экономики образования Бургундского университета (Франция, Дижон), данные, опубликованные в научной литературе, в периодических изданиях, полученные из ресурсов Интернет, результаты собственных расчетов автора.

Основные положения диссертации, выносимые на защиту:

1. Производство и использование знаний предопределяют уровень развития современной экономической системы. Основными императивами экономики знаний являются: интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг на базе информационных и высоких технологий; создание благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, фирм и организаций, занимающихся производством новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия развитию актуальных технологий образования и

подготовки высококвалифицированных, креативных специалистов, способных легко адаптироваться к быстро меняющимся условиям хозяйственной среды.

2. Эффективность экономической деятельности в наибольшей степени определяется знаниями, навыками, опытом, культурой, компетенциями, лежащими в основе интелектуальных способностей отдельного индивида или организованной группы лиц, создающих интелектуальный продукт в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям. При этом интелектуальные способности, будучи неотделимыми от лиц, которые ими владеют, могут со временем терять свою ценность и поэтому требуют постоянного развития и совершенствования.

3. Домохозяйства, предприятия, на которых работают индивиды, организации образовательной сферы, государство являются субъектами отношений по поводу формирования, развития, коррекции и реализации интелектуального капитала, они определяют компетенции, которые необходимы для успешной творческой деятельности работника, обеспечивают непосредственное формирование знаний, умений, навыков, оценивают их адекватность актуальным социально-экономическим потребностям, корректируют образовательные процессы. Использование интелектуального капитала позволяет максимизировать количество благ, получаемых как этими субъектами, так и национальной экономикой в целом. Домохозяйства обеспечивают становление врожденных способностей человека, используемых в дальнейшем для эволюционного наращивания (посредством образовательной системы) новых компетенций, адекватных существующему и перспективному спросу на интелектуальный капитал со стороны предприятий и государства.

4. Интелектуальный капитал включает: интелектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами,

товарными знаками, лицензиями, франшизами, корпоративной культурой; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Система компетенций, формируемых при подготовке работников, определяется интелектуальными продуктами, которые они дожны произвести в процессе своей последующей хозяйственной деятельности.

5. Работник в процессе своей профессиональной деятельности проявляет компетенции, каждая из которых интегрирует в единое целое определенную подсистему: усвоенных им знаний, умений, навыков, действий, способов и приемов решения задач, мотиваций, ценностных ориентаций личности; его способностей быть осведомленным, преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления, самостоятельность, целеустремленность, волевые качества, пономочия, права. Компетенции отражают уровень профессиональной подготовки специалиста при формировании, совершенствовании и реализации интелектуального капитала.

6. Модель императивов экономики знаний, влияющих на формирование интелектуального капитала, детерминирует связь характеристик формирования конкурентоспособного носителя интелектуального капитала и отличается тем, что содержит оценки показателей соответствующих характеристик, позволяющих выявлять наиболее актуальные направления совершенствования условий формирования интелектуального капитала. Современными императивами, влияющими на формирование конкурентоспособного носителя интелектуального капитала, являются: большие инвестиции в образование, науку, совершенствование факторных условий; высокие мотивации квалифицированных работников, формирующих интелектуальный капитал; благоприятные условия для инноваций и коммуникации творческих формирований; диверсифицированные научные исследования.

7. Приоритеты совершенствования интелектуального капитала определяют требования к компетентности специалистов. Оценка компетентности специалиста отражает вероятность соответствия его компетенций стандартам образовательной системы и требованиям работодателя. Она учитывает отклонение фактической подготовки специалиста по системному комплексу профессиональных компетенций от уровня, необходимого на его рабочем месте. В случае адекватности компетентности специалиста предъявляемым к нему требованиям соответствующая оценка будет равна единице.

Научная новизна результатов диссертационного исследования состоит в следующем:

в системе императивов экономики знаний выявлены те, которые следует учитывать при создании необходимых условий для формирования интелектуального капитала, к ним относятся: интенсивное развитие науки, образования; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия подготовке высококвалифицированных специалистов; наличие благоприятных условий для инноваций;

уточнено понятие интелектуальных способностей как совокупности знаний, навыков, опыта, культуры, мотиваций, компетенций, позволяющих отдельному индивиду или организованной группе лиц создавать интелектуальные продукты в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям;

определена субъектная структура отношений по поводу формирования интелектуального капитала, которая предопределяет процессы его становления, накопления, совершенствования и использования в условиях современной социально-экономической системы;

уточнено содержание основных составляющих интелектуального капитала: интелектуальных способностей человека, структурного капитала, клиентского капитала, что позволяет ориентировать процессы его формирования на востребованные рынком интелектуальные продукты;

на основе результатов позитивного анализа существующих характеристик компетенций синтезировано понятие, которое дает возможность детерминации процессов системного формирования интелектуальных способностей работника;

предложена модель императивов экономики знаний, определяющих формирование интелектуального капитала (апробированная на примере предприятий машиностроительной отрасли Вогоградской области), отличающаяся тем, что содержит показатели характеристик конкурентоспособных носителей интелектуального капитала, позволяет их оценивать и корректировать;

разработаны критерии оценки компетентности и некомпетентности носителя интелектуального капитала, которые позволяют анализировать достаточность интелектуальной подготовки работника с учетом требований образовательного стандарта и работодателя, а также определять приоритеты совершенствования образовательного процесса по направлениям формирования компетенций, уровень освоения которых не достаточен.

Теоретическая н практическая значимость работы состоит в том, что углублены теоретические представления об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интелектуального капитала. Обоснованные в работе положения позволяют уточнить понятийный аппарат теории интелектуального капитала, повысить эффективность переориентации хозяйствующих субъектов на императивы экономики знаний. Разработанные в ходе диссертационного исследования практические рекомендации могут быть использованы в деятельности федеральных, региональных и местных органов власти при разработке стратегий устойчивого инновационного развития отечественной экономики, а также при разработке

антикризисных мер, ориентированных на диверсификацию и повышение конкурентоспособности российской экономики на базе более широкого применения отечественного интелектуального капитала. Теоретические положения работы могут быть использованы в процессе преподавания курсов: Экономическая теория, Теория интелектуального капитала, Теория экономики, основанной на знаниях.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались на ежегодных конференциях студентов и молодых ученых Вогоградского государственного университета (2002 - 2009 гг.), на международных научно-практических конференциях Формирование востребованных специалистов высшего образования (2005 г., 2007 г.), на научной конференции студентов и аспирантов базовых кафедр Южного научного центра РАН (2008 г.). Результаты исследований использованы в международном проекте ECO-NET Трудоустройство выпускников вузов 2000 - 2002 гг. стран Центральной и Восточной Европы.

Публикации. По теме исследования опубликовано 9 работ общим объемом 7,06 п.л., в том числе авторских - 6,91 п.л., из них три работы - в рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 157 наименований, трех приложений. Объем работы - 170 стр.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснованы актуальность темы исследования, ее практическая и теоретическая значимость, показана степень разработанности проблемы, определены цель, задачи, объект и предмет исследования, раскрыта новизна авторской концепции, выделены основные положения, выносимые на защиту.

Первая группа проблем, рассмотренных в диссертации, связана с

анализом категорий экономики знаний и интелектуального капитала, выявлением теоретических подходов к их изучению. В ходе анализа выявлены основные императивы экономики знаний, рассмотрена субъектно-объектная структура формирования интелектуального капитала в условиях экономики знаний.

Возникновение лэкономики знаний (knowledge economy) и интенсивное развитие на её основе теории интелектуального капитала являются важными событиями последних десятилетий в эволюции экономической теории. Термин лэкономика знаний был введен в научный оборот австро-американским ученым Фрицем Махлупом в 1962 г. В такой экономике знания не только способствуют экономическому росту, но и стимулируют структурные изменения в обществе, в образе жизни людей. Экономика знаний характеризуется превращением процесса создания и распространения новых знаний в основу производства экономических ценностей и имеет следующие императивы:

1) наличие системы образования, охватывающей широкие слои населения и обеспечивающей формирование высококвалифицированных креативных специалистов, способных адаптироваться к меняющимся требованиям экономической системы;

2) интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг, ориентированных на использование системы интелектуальных капиталов, взаимодействующих в сферах умственного труда, базирующегося на информатике и супертехнологиях;

3) создание мобильной инфраструктуры коммуникаций и обработки информации, благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, организаций и фирм, занимающихся разработкой новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам;

4) усиление роли правительства в развитии экономики знаний, поддерживающего: финансирование важных фундаментальных исследований,

разработку актуальных технологий образования, создание механизма капиталовложений в рискованные инновации, развитие предпринимательства в сфере высоких технологий, обеспечивающего защиту авторских прав, распространение новых знаний и расширение положительных социальных эффектов.

Для нового типа общественно-экономического развития в условиях экономики, основанной на знаниях, определяющим фактором становится интелектуальный капитал. Интелектуальный капитал включает: интелектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами, товарными знаками, лицензиями, франшизами, корпоративной культурой; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Результатами использования интелектуального капитала являются интелектуальные продукты в виде научных разработок, технологических решений, ноу-хау, изобретений, патентов, лицензий, организации творческих авторских колективов.

Основными субъектами, оказывающими влияние на формирование и реализацию интелектуального капитала являются: домохозяйство; носитель интелектуальной способности; предприятие, на котором работает индивид; образовательная система, государство. Домохозяйство обеспечивает становление врожденных интелектуальных способностей индивида, используемых в дальнейшем для эволюционного наращивания (посредством образовательной системы) новых компетенций, адекватных существующему и перспективному спросу на интелектуальный капитал со стороны предприятий и государства. Наряду с субъектами, непосредственно участвующими в формировании компетентностно-профессионального профиля специалиста, определяющего его интелектуальные способности, следует учитывать и

условия среды, п которой использование его интелектуального капитала возможно. Политическая и правовая, природная, культурная, институциональная, технологическая, географическая среды оказывают существенное опосредованное влияние на условия формирования интелектуального капитала. В соответствии со склонностями специалиста, его стремлениями, изменениями стратегии и тактики предприятия, на котором он работает, происходит освоение новых специфических компетенций, необходимых для создания инновационных интелектуальных продуктов, для повышения конкурентоспособности предприятия и национальной экономики в целом.

Вторая группа проблем, рассмотренных в диссертационной работе, посвящена исследованию компетентностного подхода к формированию интелектуального капитала.

Новая экономика переходит от конкуренции на основе сравнительных и абсолютных преимуществ (дешевая рабочая сила и богатые природные ресурсы) к конкуренции на основе преимуществ, базирующихся на развитом интелектуальном продукте, уникальных изделиях и процессах. В этом случае для обеспечения конкурентоспособности современной экономической системы имеют наибольшее значение компетенции специалистов, лежащие в основе интелектуального капитала, позволяющего обеспечивать лидирующие позиции предприятиям, на которых он используется. Поэтому актуальной является проблема определения профессиональных компетенций, необходимых современному специалисту для успешной деятельности в условиях экономики знаний.

Компетенции - это устойчиво демонстрируемые специалистом свойства, которые можно наблюдать, измерять, развивать, использовать в индивидуальной и колективной работе. Компетенция - система способностей человека решать на практике круг вопросов хозяйствования в условиях многофакторного социально-экономического и информационно-коммуникационного пространства. Специалист в процессе своей

профессиональной деятельности проявляет компетенции, каждая из которых интегрирует в единое целое определенную подсистему усвоенных им знаний, умений, навыков, действий, способов и приемов решения задач, мотиваций, ценностных ориентаций личности, её способностей: быть осведомленной, преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления, самостоятельность, целеустремленность, волевые качества, пономочия, права. Компетенции отражают уровень профессионализма специалиста в процессе формирования, совершенствования и реализации интелектуального капитала.

Анализ различных классификаций компетенций позволяет говорить о том, что всю их совокупность можно разделить на две группы: личностные и профессиональные. Состав каждой группы может варьироваться в зависимости от природного потенциала специалиста и от рода его деятельности, при этом компетенции из разных групп являются взаимодопоняемыми и взаимозаменяемыми в зависимости от ситуации, в которой они используются.

Компетентностный подход к формированию интелектуального капитала специалиста ориентирован на организацию процесса обучения в соответствии с требуемым результатом образования. В учебную программу изначально закладываются компетентностные профили того, что специалист дожен будет знать и уметь. Рассматривая компетентность как интегративное качество системного взаимодействия определенных мер образовательных и врожденных компетенций, необходимо решать проблему оперативной идентификации набора компетенций и их содержания, которые дожны обеспечивать формирование интелектуального капитала хозяйствующего субъекта по мере развития экономики знаний.

Полученное в ходе диссертационного исследования селективное понятие компетенции свидетельствует о том, что в современной экономической системе востребованы специалисты не только с глубокими знаниями по специальности, но также способные: оперативно осваивать новые знания, умеющие эффективно использовать рабочее время, составлять отчеты и т.п., что

встраивается в императивы экономики знаний и свидетельствует о возрастающем внимании хозяйствующих субъектов к различным аспектам формирования и использования интелектуального капитала.

Третья группа проблем посвящена рассмотрению компетенций специалиста, востребованных в условиях формирования экономики знаний.

Основным фактором обеспечения конкурентоспособности как отдельных предприятий, так и национальной экономики в целом в настоящее время является развитый интелектуальный капитал, так как эффективность функционирования экономической системы при переходе к экономике знаний все более определяется интелектуальным потенциалом общества. Человеческий фактор лежит в основе системы развитых источников конкурентных преимуществ предприятия, ориентированной на интенсификацию производства посредством использования интелектуального капитала в виде эффективных инновационных подходов и решений.

Для определения ориентиров совершенствования компетенций работников представляется необходимым выявить источники конкурентных преимуществ национальной экономики, на формирование которых оказывает влияние уровень квалификации специалиста. Исходя из результатов оценки характеристик, определяющих конкурентоспособность предприятия и соответствующей отрасли, представляется возможным сформулировать требования, предъявляемые к компетенциям работников, обеспечивающим их необходимые интелектуальные способности. Для этого была предложена и апробирована (на примере предприятий машиностроительной отрасли Вогоградской области) модель императивов, влияющих на формирование интелектуального капитала (см. таблицу 1). Модель включает детерминанты формирования конкурентоспособности, такие как факторные условия, условия спроса, влияние родственных отраслей, стратегии соперничества фирм, влияние правительства и влияние случая. Каждому детерминанту соответсвует определенная группа императивов формирования конкурентоспособного носителя интелектуального капитала. Оценки показателей императивов целесообразно нормировать в диапазоне от 0 до 1, при этом чем ближе к

единичному уровню будут оценки учета императивов, тем более высоким будет уровень развития интелектуального капитала субъектов оцениваемой отрасли.

Таблица 1

Модель императивов экономики знаний, влияющих на формирование

интелектуального капитала

Детерминанты формирования конкурентоспособности Императивы формирования конкурентоспособного носителя интелектуального капитала Оценки показателей императивов Среднее значение показателей детерминанта

(11- факторные условия Большие инвестиции на совершенствование факторных условий Интенсивные научные исследования Большие инвестиции в образование Квалифицированные рабочие и ИТР 0,40 0,60 0,20 0,60 0,6

Развитие инфраструктуры коммуникаций 1,00

Механизм создания факторных условий 0,60

Стремление автоматизировать производство 0,80

(12 - условия спроса Товары надежны, ориентированы на обеспечение удобств и удовольствия 1,00 0,93

Диверсификация спроса на другие регионы 0,80

Возрастание спроса способствует инновациям 1,00

(13 - влияние родственных отраслей Благоприятные условия для инноваций и деловых формирований 0,80 0,8

с14 - стратегия соперничества фирм Высокая мотивация работников промышленности 0,40 0,4

<15 - влияние правительства Инвестиции в образование Инвестиции в науку 0,20 0,20 0,2

с16 - влияние случая Влияние конфликтного времени на поиск эффективных технологий 0,80 0,8

Повышение уровня научных исследований, технологий 0,80

Рассчитав средние значения показателей для всех детерминантов формирования интелектуального капитала, построим кривую оценки условий

формирования конкурентных преимуществ носителей интелектуального капитала субъектов рассматриваемой отрасли (см. рисунок 1).

V ..-''0,75..

Показатели детерминантов ; ; формирования интелектуального Ч^чо'2?..

капитала предприятий

машиностроительной отрасли | 1

Вогоградской области 65 .. 3

Рис.1. Илюстрация оценки условий формирования конкурентных преимуществ носителей интелектуального капитала предприятий машиностроительной отрасли Вогоградской области

Для расчета оценок детерминантов конкурентоспособности носителя интелектуального капитала используем выражение:

где /Г,- - среднее значение показателей императивов 1-го детерминанта формирования конкурентоспособного носителя интелектуального капитала; Я,-, - оценка у'-го императива г-го детерминанта; п - количество основных императивов формирования интелектуального капитала. График, приведенный на рисунке, свидетельствует о том, что существующая система в процессе использования интелектуальных способностей специалистов по детерминантам <31, <14, (15 слабо ориентирована на соответствие интелектуального капитала императивам экономики знаний.

Для эффективной работы отрасли благоприятной является ситуация, когда оценки императивов формирования конкурентных преимуществ

носителей интелектуального капитала будут близки к единичным или равны единице. Низкие значения оценок свидетельствуют о том, что императивы экономики знаний учитываются не в поной мере.

Предложенный подход целесообразно применять для оценки поноты использования интелектуальных способностей специалистов отраслей народного хозяйства с целью последующей корректировки процесса формирования и реализации интелектуального капитала субъектов хозяйствования.

Исследования свидетельствуют о решающем значении интелектуального капитала для обеспечения конкурентоспособности предприятия в современной экономике. Необходимость непрерывного совершенствования интелектуального капитала обусловлена быстро меняющейся внешней и внутренней средой. Коррекцию интелектуального капитала целесообразно ориентировать на подготовку специалистов, способных: адаптироваться к динамично трансформирующемуся производству; легко переходить от одного вида деятельности к другому; обладающих компетенциями, необходимыми для определенного круга профессий.

Роль интелектуального капитала в системе обеспечения конкурентоспособности национальной экономики в ходе происходящих процессов постиндустриальных трансформаций постоянно возрастает. Все более актуальным представляется решение проблемы формирования специалистов, способных в процессе своей профессиональной деятельности производить инновационный интелектуальный продукт. Успешное решение проблемы подготовки креативных специалистов зависит от способности образовательной системы решать на этапе их профессиональной подготовки следующие задачи:

выявлять множество взаимосвязанных компетенций специалиста, востребованных работодателем;

определять оптимальное содержание и форму применяемых методов обучения с учетом особенностей формируемых компетенций специалиста;

реализовывать образовательный процесс как целенаправленное формирование востребованного интелектуального капитала.

Приоритетные направления коррекции образовательных процессов определяются результатами оценки адекватности специалистов выпоняемой ими работе. В рамках проекта Трудоустройство выпускников вузов стран Центральной и Восточной Европы 2000 - 2002 гг., реализованного Вогоградским государственным университетом и Институтом социологии и экономики образования Бургундского университета (Франция) в 2005 году, был проведен ряд исследований, в результате которых предложен инструментарий для определения актуальных направлений коррекции образовательных программ.

В ходе обследования выпускников вузов получены данные, которые свидетельствуют о том, что к наиболее развитым компетенциям относят знания по специальности, аналитическое мышление и способность быстро осваивать новые знания, а к наименее развитым относятся способности управлять работой других, умение работать на компьютере и в Интернете, а также знания иностранных языков. С целью изыскания возможных направлений совершенствования системы формирования востребованного национальной экономикой интелектуального капитала определялись коэффициенты компетентности и некомпетентности выпускника ВУЗа. Эти показатели характеризуют уровень достаточности вузовской подготовки по той или иной специальности, который определяется степенью отклонения имеющихся характеристик специалистов от требований, предъявляемых к ним на предприятии. При оценке коэффициентов компетентности и некомпетентности по 19 компетенциям и семибальной экспертной шкале их расчетные выражения имеют вид:

Р, = 1-ЯД

где Д - степень некомпетентности выпускника по ьой специальности; Р, -степень компетентности выпускника по -ой специальности; А у - фактический уровень компетентности респондента 1-й специальности по _/-й характеристике; Ву ~ Уровень 7-й характеристики, требуемый на рабочем месте респондента 1-й специальности; л,- - количество респондентов, обследованных по 1-й специальности.

Помимо показателей компетентности и некомпетентности работников, которые отражают их интелектуальные способности в рамках проводимой ими профессиональной деятельности, выявлялись компетенции, в наибольшей и наименьшей степени усвоенные в процессе обучения в ВУЗе. Наиболее интересным представляется тот факт, что одни и те же характеристики у одних специальностей наиболее усвоены, у других - наименее. Следовательно, методический опыт подготовки специалистов по одной специальности может быть использован для коррекции процессов подготовки по другой специальности. При этом для достижения наибольшей эффективности образовательного процесса необходимо корректировать лишь те характеристики, которые востребованы работодателем и оценены как недостаточно усвоенные выпускником в процессе обучения. Полученные оценки характеристик компетентности молодых специалистов различных специальностей целесообразно использовать для выявления ориентиров и разработки мероприятий по совершенствованию процессов подготовки востребованных народным хозяйством специалистов.

В результате проведенных исследований определены основные этапы процесса формирования интелектуальных способностей компетентного специалиста:

выявление и учет требований работодателей, врожденных способностей потенциальных работников;

выявление субъектов, оказывающих влияние на формирование компетентного профессионала, а также объектов их отношений друг с другом;

определение роли каждого субъекта в процессе формирования интелектуальных способностей специалиста;

использование модели императивов формирования конкурентоспособных носителей интелектуального капитала для определения направлений корректировки процесса подготовки и переподготовки высококвалифицированных кадров;

совершенствование образовательного процесса в догосрочной и краткосрочной перспективе с учетом позитивного опыта формирования интелектуальных способностей по родственным специальностям.

Формирование актуальных профилей компетентных специалистов способствует удовлетворению спроса на основной фактор экономики знаний -интелектуальный капитал и позволяет эффективно решать следующие проблемы: занятости населения; интенсификации производства; содействия инновационному обновлению технологий; гармоничного социального партнерства работодателя, наемного работника и государства; предотвращения конфронтации в обществе.

В заключении приведены основные выводы и предложения по совершенствованию процессов формирования, совершенствования и использования интелектуального капитала в условиях становления экономики знаний.

Список работ, опубликованных по теме диссертации Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1. Дьяченко, М.А. Влияние императивов экономики знаний на формирование интелектуального капитала/ М.А. Дьяченко// Экономические науки. - 2009. - №3 (52). - С. 58 - 63. - 0,51 п.л.

2. Дьяченко, М.А. Детерминация понятия компетенции специалиста/ М.А. Дьяченко, A.B. Дьяченко// Вестник Вогоградского государственного

университета. Сер. 3. Экономика. Экология - 2008. - №2 (13). - С. 16-21. -0,30/0,15 п.л.

3. Дьяченко, М.А. Формирование востребованного на рынке человеческого капитала / М.А Дьяченко// Вестник Вогоградского государственного университета. Сер. 3 Экономика. Экология - 2008. - №1 (12). - С. 34 - 37. - 0,38 п.л.

Научные статьи, тезисы докладов:

4. Дьяченко, М.А. Современные концепции формирования интелектуального капитала в императивах экономики знаний: препринт / М.А. Дьяченко. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2009. - 3,3 п.л.

5. Дьяченко, М.А. Формирование интелектуального капитала специалиста в императивах экономики знаний: препринт/ М.А. Дьяченко. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2009.- 1,9 п.л.

6. Дьяченко, М.А. Влияние глобализации на формирование эффективного человеческого капитала / М.А. Дьяченко// Материалы Научной сессии, г. Вогоград, 17-23 апреля 2006 г. Вып. 3: Управление и региональная экономика/ВоГУ; редкол.: Б.Н. Сипливый (отв.ред.) [и др.]. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2006. - С. 30 - 35. - 0,2 пл.

7. Дьяченко, М.А. Оценка профессиональных качеств молодых специалистов / М.А. Дьяченко// Формирование востребованных специалистов высшего образования: по материалам Междунар. науч.-практ. Интернет-конф. Востребованность специалистов с эффективным человеческим капиталом (г. Вогоград, 10 ноября - 1 декабря 2005 г.) и Междунар. науч.-практ. конф. Формирование востребованных специалистов высшего образования (г.Вогоград, 15-16 декабря 2005 г.)/ВоГУ; Бургунд. ун-т (г. Дижон, Франция) - Вогоград; Дижон: Изд-во ВоГУ, 2006. - С. 42 - 46. - 0,25 пл.

8. Дьяченко, М.А. Модель компетенций эффективного человеческого капитала/ М.А. Дьяченко// XI Региональная конференция молодых исследователей Вогоградской области, 8-10 ноября. 2006 г. Вып.1: Экономика и финансы: тезисы докл./ Ком. по делам молодежи администрации Вогогр. обл., Совет ректоров вузов, ВоГУ; редкол.: О.И. Сгибнева (отв.ред.) [и др.]. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2007. - С. 100 - 101. - 0,12 п.л.

9. Дьяченко, М.Л. Влияние региональной экономики на компетенции востребованного рынком человеческого капитала/ М.А. Дьяченко// IV ежегод. науч. конф. студентов и аспирантов базовых кафедр Юж. науч. центра РАН: тез.докл. (9-18 апреля 2008 г., г.Ростов-на-Дону). - Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН, 2008.-384 с.-0,1 п.л.

Подписано в печать 20.05 2009 г. Формат 60x84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Тайме. Усл. печ. л. 1,2. Тираж 120 экз. Заказ 113.

Издательство Вогоградского государственного университета. 400062 Вогоград, просп. Университетский, 100.

Диссертация: содержание автор диссертационного исследования: кандидат экономических наук , Дьяченко, Мария Александровна

Введение.

1. Современная концепция формирования интелектуального капитала в императивах экономики знаний.

1.1 .Интелектуальная составляющая человеческого капитала.

1.2.Структура формирования интелектуального капитала в императивах экономики знаний . I

2. Компегентностные модели формирования интелектуального капитала специалиста.

2.1.Взаимосвязь компетенций специалиста и составляющих интелектуального капитала.

2.2.Системно-компетентностная интерпретация формирования интелектуальных способностей человека.

3. Определение ориентиров формирования интелектуального капитала в императивах экономики знаний.

3.1.Воздействие императивов экономики знаний на содержание востребованного интелектуального капитала.

3.2.Формирование интелектуального капитала специалиста в условиях эффективного функционирования образовательной системы.

Диссертация: введение по экономике, на тему "Влияние императивов экономики знаний на формирование интелектуального капитала"

Актуальность темы исследования. Развитый интелектуальный капитал, ориентированный на интенсивное инновационное развитие, является необходимым условием конкурентоспособности современных предприятий и отечественной экономики в целом. В условиях кризиса мировой экономической системы еще более обостряется проблема совершенствования процессов формирования интелектуального капитала. Решение этой проблемы в императивах экономики знаний будет способствовать созданию современных научных и производственных технологий, обновлению ассортимента выпускаемой продукции, увеличению платежеспособного спроса, повышению устойчивости и конкурентоспособности отечественной экономической системы.

Переход от индустриального к постиндустриальному обществу и интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий существенно повысили роль интелектуального капитала по сравнению с ролью финансового и физического. Носителем интелектуального капитала, воплощенного в креативных компетенциях человека, является современный высококвалифицированный профессионал. Он производит и реализует интелектуальный капитал в виде изобретений, торговых марок, информационных баз, моделей, ноу-хау, необходимых для достижения лидирующих позиций хозяйствующими субъектами на современном этапе развития рыночной экономики. Это обусловливает актуальность решения проблемы формирования интелектуального капитала с учетом требований экономики знаний.

Степень разработанности проблемы. Исходные теоретические положения, касающиеся интелектуальных способностей человека, можно встретить в научных трудах классиков экономической мысли JI. Вальраса, Ц. Грилихеса, Д. Йоргенсона, К. Маркса, А. Маршала, Дж. Миля, У. Петти, Д. Рикардо, Н. Синиора, А. Смита, И. Фишера. При этом Д. Грилихес, Д. Йоргенсон, К. Маркс, А. Маршал, Дж. Миль рассматривали человеческие врожденные и приобретенные способности как определенную форму капитала. JT. Вальрас, Д. Рикардо, Н. Сениор, А. Смит, И. Фишер трактовали самого человека как капитал. Исследованиям структуры человеческого капитала, его интелектуальной составляющей, процессов формирования и накопления посвящены работы Г. Беккера, Й. Бен-Порэта, Э. Брукинга, Т. Быозепа, J1. Туроу, Т. Шульца.

В отечественной экономической литературе вопросы влияния образовательных (процессов на социально-экономическое развитие России рассматривали И. Бабст, Д. Менделеев, И. Посошков. Системное взаимодействие человеческого капитала- и интелектуальных способностей человека отражено в работах J1. Васюниной, А. Добрынина, С. Дятлова, Р. Капелюшникова, С. Курганского, А. Саградова. Тенденции возрастающей роли креативных способностей человека в период трансформации мировой хозяйственной системы нашли свое отражение в работах JI. Абакина, В. Гойло, В. Иноземцева. Результаты исследований категории интелектуального капитала и общеметодологические вопросы представлены в работах И. Иванюк, С. Ленской, Б. Леонтьева, Т. Трубицыиой, Л. Шаховской, М. Эскиндарова.

Исследованиям процессов становления экономики знаний и ее влияния на формирование интелектуального капитала посвящены работы таких зарубежных ученых, как Ф. Махлуп, Т. Сакая, Л. Тейн. Среди отечественных ученых по этому направлению работают А. Гапоненко, В. Оноприенко, Ю. Хохлов, С. Шапошник и др.

Несмотря на большое количество научных исследований, касающихся содержания и формы интелектуального капитала, остается недостаточно разработанной проблема его совершенствования с учетом постиндустриальных трансформаций экономической системы. Актуальность, теоретическая и практическая значимость научного обоснования условий формирования и совершенствования интелектуального капитала в императивах экономики знаний определили выбор темы, постановку цели и задач диссертационного исследования, его содержание и структуру.

Целью исследования является развитие теоретических представлений об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интелектуального капитала для повышения конкурентоспособности экономики России.

Поставленная цель исследования предполагает необходимость решения следующих задач: выявить основные императивы экономики знаний, оказывающие влияние на формирование интелектуального капитала; определить субъектную структуру отношений по формированию интелектуальной составляющей человеческого капитала в условиях экономики знаний; определить основные компоненты интелектуального капитала и место компетентностного подхода в процессе его формирования; рассмотреть системно-компетентностную интерпретацию формирования интелектуальных способностей человека; определить влияние императивов экономики знаний на конкурентоспособность носителя интелектуального капитала; предложить показатели, которые могут быть использованы для определения приоритетов совершенствования интелектуальных способностей специалистов.

Объектом исследования выступают экономические связи и процессы, имеющие общезначимый характер для экономики, основанной на знаниях, при формировании интелектуального капитала.

Предметом исследования является система социально-экономических отношений, возникающих в процессе формирования и реализации интелектуального капитала субъектов экономики знаний в современных условиях.

Методологической и теоретической основой исследования явились научные труды зарубежных и российских ученых, изучавших проблемы формирования и эффективного использования интелектуального капитала в условиях постиндустриальных трансформаций и перехода к экономике знаний.

Для решения поставленных в диссертационной работе задач автором применялись общенаучные методы абстрагирования, дедукции, индукции, системного и статистического анализа, анкетирования, а также моделирования исследуемых явлений.

Информационно-эмнирическую базу исследования составили монографии, научные статьи, публикации отечественных и зарубежных авторов в периодических изданиях, результаты научного проекта Трудоустройство выпускников вузов стран Центральной и Восточной Европы 2000 Ч 2002 гг., реализованного в 2005 г. Вогоградским государственным университетом и Институтом социологии и экономики образования Бургундского университета (Франция, Дижон), данные, опубликованные в научной литературе, в периодических изданиях, полученные из ресурсов Интернет, результаты собственных расчетов автора.

Основные положения диссертации, выносимые па защиту: 1. Производство и использование знаний предопределяют уровень развития современной экономической системы. Основными императивами экономики знаиий являются: интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг на базе информационных и высоких технологий; создание благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, фирм и организаций, занимающихся производством новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия развитию актуальных технологий образования и подготовки высококвалифицированных, креативных специалистов, способных легко адаптироваться к быстро меняющимся условиям хозяйственной срсды.

2. Эффективность экономической деятельности в наибольшей степени определяется знаниями, навыками, опытом; культурой, компетенциями, лежащими в основе интелектуальных способностей отдельного индивида или организованной группы лиц, создающих интелектуальный продукт в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям. При этом интелектуальные способности, будучи неотделимыми от лиц, которые ими владеют, могут со временем терять свою ценность и поэтому требуют постоянного развития и совершенствования.

3. Домохозяйства, предприятия, на которых работают индивиды, организации образовательной сферы, государство являются субъектами отношений по поводу формирования, развития, коррекции и реализации интелектуального капитала, они определяют компетенции, которые необходимы для успешной творческой деятельности работника, обеспечивают непосредственное формирование знаний, умений, навыков, оценивают их адекватность актуальным социально-экономическим потребностям, корректируют образовательные процессы. Использование интелектуального капитала позволяет максимизировать количество благ, получаемых как этими субъектами, так и национальной экономикой в целом. Домохозяйства обеспечивают становление врожденных способностей человека, используемых в дальнейшем для эволюционного наращивания (посредством образовательной системы) новых компетенций, адекватных существующему и перспективному спросу на интелектуальный капитал со стороны предприятий и государства.

4. Интелектуальный капитал включает: интелектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами, товарными знаками, лицензиями; франшизами, корпоративной культурой; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Система компетенций, формируемых при подготовке работников, определяется интелектуальными продуктами, которые они дожны, произвести в процессе своей последующей хозяйственной деятельности.

5. Работник в процессе своей профессиональной деятельности проявляет компетенции, каждая из которых интегрирует в единое целое определенную подсистему: усвоенных им знаний, умений, навыков, действий, способов и приемов решения задач, мотиваций,, ценностных ориентаций личности; его способностей быть осведомленным, преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления, самостоятельность, целеустремленность, волевые качества, пономочия, права. Компетенции отражают уровень профессиональной подготовки специалиста при формировании, совершенствовании и реализации интелектуального капитала.

6. Модель императивов экономики знаний, влияющих на формирование интелектуального капитала, детерминирует связь характеристик формирования конкурентоспособного носителя интелектуального капитала и отличается тем, что содержит оценки показателей соответствующих характеристик, позволяющих выявлять наиболее актуальные направления совершенствования условий формирования интелектуального капитала. Современными императивами, влияющими па формирование конкурентоспособного носителя интелектуального капитала, являются: большие инвестиции в образование, науку, совершенствование факторных условий; высокие мотивации квалифицированных работников, формирующих интелектуальный капитал; благоприятные условия для инноваций и коммуникации творческих формирований; диверсифицированные научные исследования.

7. Приоритеты совершенствования интелектуального капитала определяют требования к компетентности специалистов. Оценка компетентности специалиста отражает вероятность соответствия его компетенций стандартам образовательной системы и требованиям работодателя. Она учитывает отклонение фактической подготовки специалиста по системному комплексу профессиональных компетенций от уровня, необходимого на его рабочем месте. В случае адекватности компетентности специалиста предъявляемым к нему требованиям соответствующая оценка будет равна единице.

Научная новизна результатов диссертационного исследования состоит в следующем: в системе императивов экономики знаний выявлены те, которые следует учитывать при создании необходимых условий для формирования интелектуального - капитала, к ним относятся: интенсивное развитие науки, образования; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия подготовке высококвалифицированных специалистов; наличие благоприятных условий для инноваций; уточнено понятие интелектуальных способностей как совокупности знаний, навыков, опыта, культуры, мотиваций, компетенций, позволяющих отдельному индивиду или организованной группе лиц создавать интелектуальные продукты в форме открытий, изобретений, инновационных разработок, творческих решений, которые могут быть переданы другим лицам и внедренческим предприятиям; определена субъектная структура отношений по поводу формирования интелектуального капитала, которая предопределяет процессы его становления, накопления, совершенствования и использования в условиях современной социальио-экономической системы; уточнено содержание основных составляющих интелектуального капитала: интелектуальных способностей человека, структурного капитала, клиентского капитала, что позволяет ориентировать процессы его формирования на востребованные рынком интелектуальные продукты; на основе результатов позитивного анализа существующих характеристик компетенций синтезировано понятие, которое дает возможность детерминации процессов системного формирования интелектуальных способностей работника; предложена модель императивов экономики знаний, определяющих формирование интелектуального капитала (апробированная на примере предприятий машиностроительной отрасли Вогоградской области), отличающаяся тем, что содержит показатели характеристик конкурентоспособных носителей интелектуального капитала, позволяет их оценивать и корректировать; разработаны критерии оценки компетентности и некомпетентности носителя интелектуального капитала, которые позволяют анализировать достаточность интелектуальной подготовки работника с учетом требований образовательного стандарта и работодателя, а также определять приоритеты совершенствования образовательного процесса по направлениям формирования компетенций, уровень освоения которых пе достаточен.

Теоретическая и практическая значимость работы состоит в том, что углублены теоретические представления об экономике знаний и её влияниях на процессы формирования, коррекции и использования интелектуального капитала. Обоснованные в работе положения позволяют уточнить понятийный аппарат теории интелектуального капитала, повысить эффективность переориентации хозяйствующих субъектов на императивы экономики знаний. Разработанные в ходе диссертационного исследования практические рекомендации могут быть использованы в деятельности федеральных, региональных и местных органов власти при разработке стратегий устойчивого инновационного развития отечественной экономики, а также при разработке антикризисных мер, ориентированных на диверсификацию и повышение конкурентоспособности российской экономики на базе более широкого применения отечественного интелектуального капитала. Теоретические положения работы могут быть использованы в процессе преподавания курсов: Экономическая теория, Теория интелектуального капитала, Теория экономики, основанной на знаниях.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования докладывались на ежегодных конференциях студентов и молодых ученых Вогоградского государственного университета (2002 - 2009 гг.), на международных научно-практических конференциях Формирование востребованных специалистов высшего образования (2005 г., 2007 г.), на научной конференции студентов и аспирантов базовых кафедр Южного научного центра РАН (2008 г.). Результаты исследований использованы в международном проекте ECO-NET Трудоустройство выпускников вузов 2000 - 2002 гг. стран Центральной и Восточной Европы.

Публикации. По теме исследования опубликовано 9 работ общим объемом 7,06 п.л., в том числе авторских - 6,91 п.л., из них три работы - в рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы, включающего 157 наименований, трех приложений. Объем работы Ч 170 стр.

Диссертация: заключение по теме "Экономическая теория", Дьяченко, Мария Александровна

Заключение

Важнейшим изменением среды формирования интелектуального капитала последних десятилетий является-возникновение и развитие экономики знаний. Экономика знаний рассматривается как новый тип экономики, где формируются и используются знания для обеспечения роста и конкурентоспособности, как отдельных предприятий, так и страны в целом. Знания становятся основным фактором и продуктом производства.

Основными императивами экономики знаний являются: интенсивное развитие науки, образования, сферы услуг на базе информационных и высоких технологий; создание динамичной инновационной инфраструктуры и благоприятных экономических и институциональных условий для инновационной деятельности сети исследовательских центров, фирм и организаций, занимающихся производством новых знаний, их заимствованием и приспособлением к имеющимся нуждам; усиление роли правительства в части финансирования важных фундаментальных исследований, поддержки предпринимательства- в сфере высоких технологий, поощрения творческих личностей, содействия развитию актуальных технологий образования высококвалифицированных, креативных специалистов, способных легко адаптироваться к быстро меняющимся условиям среды.

При становлении экономики знаний роль высококвалифицированного труда и творческой личности возрастает, и, одновременно, усложняются связи между сферами подготовки кадров и производства. Общество вступает в фазу совершенствования производительных сил, когда все более ценится человек, его знания, умения, навыки к труду, профессионализм. Человеческие ресурсы превращаются в реально действующий интелектуальный капитал при условии реализации заложенного в них потенциала в результаты деятельности, имеющие товарную форму.

Интелектуальный капитал включает: интелектуальные способности человека, в основе которых лежат компетенции, знания, навыки и опыт индивидуумов, их профессиональная подготовка; структурный капитал со свойственными ему организационными процессами, базами данных, программным обеспечением, служебными инструкциями, патентами, товарными знаками, лицензиями; клиентский капитал, ориентированный на брендинг организации, обеспечение лояльных отношений с клиентами, партнерами, акционерами. Результатами использования интелектуального капитала являются интелектуальные продукты в виде научных разработок, технологических решений, ноу-хау, изобретений, патентов, лицензий, организации творческих авторских колективов.

Проведенные диссертационные исследования свидетельствуют о том, что основными условиями повышения эффективности процесса формирования и реализации интелектуального капитала являются: большие инвестиции на совершенствование факторных условий; большие инвестиции в науку и образование; возможность повышения квалификации работников; развитая инфраструктура коммуникаций; стремление хозяйствующих субъектов к автоматизации производства.

В условиях происходящих процессов постиндустриальных трансформаций мировой экономической системы все более актуальным представляется решение проблемы формирования компетентного специалиста, как основы интелектуального капитала и условия обеспечения конкурентоспособности национальной экономики.

Под компетенцией понимается система способное гей человека решать круг вопросов хозяйствования в условиях многофакторного социально-экономического и информационно-коммуникационного пространства. Компетенции отражают уровень развития человека, обеспечивают профессиональную деятельность и реализацию на практике его компетентности. Семья, образовательная система, предприятие и носитель человеческого капитала определяют компетенции, которые необходимы для его успешной жизнедеятельности, обеспечивают непосредственное формирование знаний, умений, навыков, оценивают их адекватность актуальным социально-экономическим потребностям, корректируют образовательные процессы.

Компетентностный подход, как элемент экономики знаний, постепенно становится центральным инструментом управления человеческими ресурсами в организации, т.к. связывает в единое целое системы подбора, оценки, развития и мотивации персонала и предлагает использование единого языка в отношениях развития бизнеса и подготовки необходимого для этого компетентного персонала.

Процесс формирования и реализации системы компетенций эффективного специалиста предполагает следующие операции: выявление субъектов, оказывающих влияние на формирование эффективного высококвалифицированного профессионала, а также многообразия их взаимосвязей друг с другом; определение роли каждого субъекта в процессе формирования конкурентоспособного специалиста; уче1 требований работодателей, врожденных способностей и возможностей потенциальных работников; корректировка процесса подготовки высококвалифицированных кадров на базе модели системы необходимых условий существования конкурентоспособной экономики, с учетом позитивного опыта формирования специалистов "родственных" специальностей.

Формирование актуальных профилей компетентных специалистов способе 1вует удовлетворению спроса на основной фактор современной экономики - интелектуальный капитал, позволяет эффективно решать следующие проблемы: занятости населения; интенсификации производства; содействия инновационному обновлению технологий; гармоничного социального партнерства работодателя, наемного работника и государства; предотвращения конфронтации в обществе.

Диссертация: библиография по экономике, кандидат экономических наук , Дьяченко, Мария Александровна, Вогоград

1. Абакин, Л.И. Использовать интелектуальный и экономический потенциал для будущего России //Экономикс. 1999. № 8. С. 5-6.

2. Антоненко, В.В. Образование компетентностного профессионала Текст.: [монография] / А.В. Дьяченко (рук. авт.колектива) [и др.]; под. ред. А.В. Дьяченко; ГОУ ВПО ВоГУ. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2008,- 324 с.

3. Антоненко, В.В. Трансформация человеческого капитала в конкурентоспособную форму. Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук.: Вогоград, 2004. С. 108

4. Аристотель. Сочинение в четырех томах. Т.2. Ред. 3; Н. Микеладзе. М., Мысль, 1978. 678 с

5. Артюшина, Е.Н. Рынок человеческого капитала и его формирование в России. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук.: Орел, 2006. Ч 28 с.

6. Аширова, Г.Т. Современные проблемы оценки человеческого капитала//Вопросы статистики. 2003. №3. Ч С.26-31

7. Бабст, И.К. Избранные труды/Под ред. М.Г.Покидченко, Е.Н.Камычковой. М.: Наука, 1999. 302 с.

8. Базархандаев; Д.В. Трансформация человеческого капитала при переходе к экономике, основанной на знаниях//Автореферат на соискание ученой степени кандидата экономических наук.: Улан-Уде, 2006, 16 с.

9. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы). М., 2005. 114 с.

10. Беккер, Г. Человеческий капитал (главы из книги) // США: экономика,политика, идеология. 1993. №11-12.

11. П.Блауберг, И. В., Юдин, Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973.270 с.

12. Блауг, М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: Дело ТД, 1994. 720 с.

13. Брукинг Э. Интелектуальный капитал/ пер. с англ. под ред. Л.Н. Ковалик. Ч1. СПб: Питер, 2001. 228 с.

14. Бобиенко, О.М., Ключевые компетенции специалиста в условиях глобализации экономики Ссыка на домен более не работаетscience/vestnik/2006/issue4/0brazl .html

15. Богдан, Н., Могилевкин Е. Карьера молодого специалиста: взгляд вуза //Управление персоналом. 2004. - №13. - с. 18-21.

16. Большой Экономический Словарь // Под ред. А.Н. Азрилияна М.: Институт новой экономики, 1998.

17. Бондарева, Е.В. Профессиональная компетентность специалиста в условиях становления информационного общества. // Вестник ВоГУ. Сер.6. Университетское образование. Вып.6. С. 44-48

18. Быданова, Е.Н. Образование компетентностного профессионала Текст.: [монография] / А.В. Дьяченко (рук. авт.колектива) [и др.]; под. ред. А.В. Дьяченко; ГОУ ВПО ВоГУ. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2008.- 324 с.

19. Быченко, Ю.Г. Формирование человеческого капитала: социально-экономический аспект. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999:; 230 с.

20. Быозен Т, Доттино Т., Израэль Р. Интелектуальный руководитель/ пер. с англ. Г.И. Левитан Мн.: Ступени, 2002. - 186 с.

21. Васильчук, Ю. Постиндустриальная экономика и развитие человека. -МЭиМО, 1997, №9. С.74-86

22. Васюнина, Л. А. Инновационное общество: сущность, критерии, реструктуризация экономики // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. Ч Вып. 2. Ч Вогоград: Изд-во Вогу, 2002. 546 с.

23. Васюнина, Л. А., Борисова Е.В. Механизм регулирования рынка труда при формировании инновационного типа занятости населения // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. Ч Вып. 1. Ч Вогоград: Изд-во Вогу, 2002. 434 с.

24. Венедиктов, Д.Д. Здравоохранение России: кризис и пути преодоления// по материалам сайта http//ethnocide.netda.ru

25. Верпиков, Г. Авторская колонка. Конкурентоспособность и ее составляющие. -Ссыка на домен более не работаетvemicov/mrp/csrp/Shtml

26. Гапоненко, A.JI. Экономика, основанная на знаниях, и перспективы экономического роста в России// Ссыка на домен более не работаетscience/actions/rags-10-gaponenko.php

27. Гарашкина, Н.В. Компетентностный подход в технологиях социального образования// по материалам сайта Ссыка на домен более не работаетp>

28. Гебрейт Д. Экономические теории и цели общества/ иод ред.акад. Н.Н. Иноземцева. М.: Прогресс, 1979. - 406 с.

29. Генкин, Б.М. Экономика и социология труда. Учебник для вузов. М.: Издательство НОРМА, 2001.- 431 с.

30. Глазьев, С Закономерности догосрочного технико-экономического развития. Особенности современного экономического рос га. // Международная экономика №7 2007., С.29

31. Гойло, B.C. Современные буржуазные теории воспроизводства рабочей силы. М.: Наука, 1975. 209 с.

32. Гойло, В. Интелектуальный капитал // МЭиМО, 1998, №10.

33. Гречаный, А.Н. Человеческий потенциал: основные составляющие и механизмы формирования.// Промышленная политика в Российской Федерации №8 - 2006, С.31-35

34. Детерминация эффективной экономики Текст.:[монография]/А.В. Дьяченко (рук.авт.колектива) [и др.]; под ред. А.В. Дьяченко; ВоГУ. Ч Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2005. 290 с.

35. Добрынин, А., Дятлов, С., Коунов, В., Курганский, С. Производительные силы человека: структура и формы проявления. Ч СПб.: Из-во СПбУЭФ, 1993.- 163 с.

36. Добрынип, А.И., Дятлов, С.А, Цыренова, Е.Д. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования. СПб.: Наука, 1999. Ч 309 с.

37. Доклад о развитии человеческого потенциала в Российской Федерации за 2004 год. М.: Весь мир, 2004. - С. 38.

38. Дорофссв, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования // Высшее образование в России. № 4, 2005, С.30

39. Дохип, А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника. // Народное образование. 2004. №4. С. 136.

40. Доклад международной комиссии по образованию, представленный ЮНЕСКО Образование: сокрытое сокровище. -М.: ЮНЕСКО, 1997.

41. Дьяченко, А.В. Эволюционная трансформация экономики в конкурентоспособную форму. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 1999.

42. Дятлов, С.А. Основы теории человеческого капитала. СПб.: СПбГУЭФ, 1994.- 160 с.

43. Дятлов, С.А. Экономика образования в переходный период.1. СПбГУЭФ, 1995.- 160 с.

44. Дятлов, С.А. Теория человеческого капитала: Учебное пособие. СПб.: Издательство СПбГУЭФ, 1996.

45. Ерзнкян, Б.А. Человек институциональный как экономический актор// Homo instilutius - Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. - Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2005. Ч С.113-127

46. Журавлева, Е. Чтобы спасти Россию от вымирания, эксперты. ООН призывают власти к упрощению иммиграции//Новые известия, 27 апреля 2005.

47. Зеер, Э., Сыманюк, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования //Высшее образование в России. 2005.№4. С.23-30.

48. Иванюк, И.А. Маркетинговая модель воспроизводства интелектуального капитала. М.: Изд-во Высшая школа, 2003. Ч 302 с.

49. Иноземцев В. Л. За пределами экономического общества. М.: лAcademia -Наука, 1998.-640 с.

50. Ипшаков, О.В. Теория факторов производства в контексте экономики развития: Научный доклад на Президиуме МАОН (Москва, 29 ноября 2002 г.). Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2002. 92 с.

51. Иншаков, О.В. Человек институциональный субъект социально освященного действия // Homo institutius Ч Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. Ч Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2005. - С.59-86

52. Иншаков, О.В., Поляков, П.В., Ходыкин, А.С. Интелектуальный фактор инновационной деятельности: Учебное пособие (для студентов и аспирантов экономических и юридических специальностей). Ч Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2003. 120 с.

53. Иншаков, О.В., Фролов, Д.П. Эволюция институционализма в российской экономической мысли (IX-XXI вв.) Текст.: [монография]: В 4 т. М.: Экономистъ, 2007. - Т.1 - 511 с.

54. Исаенко, А. Человеческий капитал Ч определяющий фактор экономического роста \\ Человек и труд. Ч 2002. №3.

55. Капелюшников, Р.И. Современные западные концепции формирования рабочей силы. М.: Наука, 1981, 60 с.

56. Капелюшников, Р.И., Абегова, И.М., Леонова, Т.Г., Емцов, Р.Г., Найт, П. Человеческий капитал России проблемы реабилитации // Общество и экономика. - 1993. - № 9-10. - С.3-14.

57. Капелюшников, Р.И. Российская модель рынка труда: что впереди? // Вопросы экономики, 2003, №4. С.83-100

58. Капица, С. Модель роста населения Земли и экономическое развитие человечества // Вопросы экономики, 2000, №2. Ч С.85-106

59. Качество трудового потенциала и экономический рост в России: Аналитическая справка // Материалы Всероссийской конференции РСПП. Ч М., 2005. Ч С.14.

60. Ковалев, М.М. Рейтинговые модели качества государственного управления в условиях новой экономики

61. Козырев А.Н., Макаров B.JI. Оценка стоимости нематериальных активов и интелектуальной собственности. Ч М.: РИЦ ГШ ВС РФ, 2003. -386 с.

62. Корицкий, А.В. Введение в теорию человеческого капитала. Новосибирск: СибУПК, 2000. 50 с.

63. Корчагин, Ю.А. Российский человеческий капитал. Фактор развития или де!радации?: Монография. Воронеж, ЦИРЭ, 2005 г. -252 с.

64. Котлер, Ф. Маркетинг менеджмент / Пер. с англ. пд ред. О.А. Третьяк, J1.A. Воковой, Ю.Н. Каптуревского. Ч СПб: Издательство Питер, 1999. 896 с.

65. Котляр, А. О понятии рынок труда //Вопросы экономики. 1998. - №1. - с.ЗЗ-41.

66. Критский, М.М. Человеческий капитал. Д., 1991. 120 с.

67. Курганский, С.А. Введение в теорию человеческого капитала: Учебноепособие. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999. 52 с.73 .Курс экономической теории: Общие основы экономической теории.

68. Микроэкономика. Макроэкономика. Основы национальной экономики: Учебное пособие / Под ред. Д.э.н., проф. А.В. Сидоровича; МГУ им. М.В. Ломоносова. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Дело и Сервис, 2001.-832 с.

69. Леднев, B.C. Содержание образования. М.: 1989.

70. Ленская С.А., Эскиндаров М.А., Мосин В.В. и др. Интелектуальный капитал Ч фактор экономического развития современной России. М.: Высшая школа, 2002.

71. Леонгьев Б.Б. Цена интелекта. Интелектуальный капитал в российском бизнесе. Ч М.: Издательский центр Акционер, 2002. -200 с.

72. Лысков, А.Ф. Проблемы инвестирования в человеческий капитал//Ьир:/М ww.mevriz.ru

73. Мазип, А. Инвестиции в образование и рынок труда // Ссыка на домен более не работаетindex/jobmarket/russia/8110.html

74. Макаров, В.Л. Человек институциональный в интелектуальной и исторической спирали // Homo institutius Ч Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. Ч Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2005.-С.23-58

75. Макаров, В.Л. Экономика знаний: уроки для России // Вестник РАН, 2003, №5.

76. Маркс, К. Капитал: Критика политической экономии. М.: Политиздат, 1998 Т.1 Процесс производства капитала, 507 с.

77. Маркс, К., Энгельс, Ф. Собрание сочинений. Т.23. М.: Политиздат, 1960.

78. Маршал, А. Принципы политической экономии. Т.1. М.: Прогресс, 1993.

79. Махлуп, Ф. Производство и распространение знаний в США. М.: Прогресс, 1962, 62 с.

80. Менделеев, Д.И. Заветные мысли. М.: Мысль, 1995. 413 с.

81. Миль, Дж. Основы политической экономии/Общ. ред. А.Г. Милейковского. М.: Прогресс, 1980. Т.1.

82. Михнева, С. Г. Методология системно-эволюционного познания рынкатруда // Экономика развития региона: проблемы, поиски, перспективы: Ежегодник. Вып. 2. - Вогоград: Изд-во Вогу, 2002. Ч 546 с. С. 55.

83. Мясоедова, Т.Г. Человеческий капитал и конкурентоспособное гь предприятия// Менеджмент в России и за рубежом, №3, 2005. С. 3089.11овиков, А. Бремя традиций. На пути от школы знаний к школе дела // Народное образование, № 6, 2006, С. 201

84. Ожегов, С. И. Словарь русского языка. Государственное изд-во иностранных и национальных словарей. М., 1960.

85. Оноприенко, В.И. Императивы системы образования для инновационной экономки и знаньевого общества//Ы1р:/Лее.иа,

86. Отчет о выпонении научно-исследовательских работ по международному договору между Вогоградским государственным университетом и Бургундским университетом (г. Дижон, Франция)

87. Петти, У. Экономические и статистические работы. М., 1940.

88. Портер, М. Конкуренция.: Пер. с англ.: Уч. Пос. Ч М.: Издательский дом "Вильяме", 2000.-495 с.

89. Посошков, И.Т. Книга о скудости и богатстве. М.: Наука, 1951. 412 с.

90. Программа социально-экономического РФ на среднесрочную перспективу (2005-2008 годы) www.polit.ru/

91. Просвирина И.И., Интелектуальный капитал: новый взгляд па нематериальные активы// Финансовый менеджмент, 2004 №4

92. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002. Ч 253 с.

93. Реформирование системы здравоохранения. Аналитические материалы./ http:www.iip.ru

94. ЮО.Рикардо, Д. Сочинения. М.: Госполитиздат, 1955. Т.1.

95. Рофе, А.И. Рынок труда. М.: Издательство МИК, 2003. - 272 с.

96. Ряписов, Н. А. Разработка механизма оценки компетенций в системе управления образованием для повышения качества образовательных услуг.

97. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук.: Санкт-Петербург, 2007, 36 с.

98. Савенкова, Т. Конкурентоспособность специалистов как вектор движения образования на пути к прогрессу // Проблемы теории и практики управления. №9, 2006, С, 116

99. Ю4.Саградов, А. Россия и индекс человеческого развития// Население и общество: Информационный бюлетень, 2000, №43

100. Садовский, В. Н*. Основания общей теории систем. М.: Наука, 1978. - 278 с.

101. Юб.Сакайя, Т. Стоимость, создаваемая знаниями, или История будущего// Новая индустриальная вона на Западе: Антология/ Под ред. В. JI. Иноземцева. М.: Academia, 1999. 640 с.

102. Салевко, Г. Компетентности и их классификация // Народное образование, №4, 2004, С. 138-139

103. Серова, О.Ф. Образование компетептностного профессионала Текст.: [монография] / А.В. Дьяченко (рук. авт.колектива) [и др.]; под. ред. А.В. Дьяченко; ГОУ ВПО ВоГУ. Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2008.- 324 с.

104. Смит, А. Исследования о природе и причинах богатства народов. М.: Наука, 1993.-570 с.

105. Сухарев, О. Модель инвестиций в интелектуальные системы экономики // Инвестиции в России, 2005, №11. С.32-36

106. Сухарев, О.С. Институты, человек и социальное знание: теоретические основы воспроизводства//Ноию institutius Ч Человек институциональный: монография./по ред. д-ра экон. наук О.В. Иншакова. Ч Вогоград: Изд-во ВоГУ, 2005. С.147-171

107. Н.Тамошина, Г.И. Повышение конкурентных преимуществ промышленного предприятия на основе улучшения использования человеческого потенциала / Г.И. Тамошина, М.Н. Янцов, С.Г. Антонов: Воронеж, гос. технол. акад. Воронеж, 2006. 137 с.

108. Татаркин, А.И., Суховей, А.С. Построение инновационной экономики в РФ: проблемы и перспективы.//Инновации № 7 Ч 2007, С. 12-18

109. Пб.Тэтур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования. М., 2004. Устойчивое развитие России: ресурсы России. М.: Издательский центр РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2004.

110. Теин, Л. Размышления об экономике знаний // Поиски направленийреформы и политики открытости. Т. 2. М., 2002. - С. 503L510.

111. Трубицына, Т.И. Экономическая теория: проблемы методологии. Монография. Саратов: ГУНЦ Коледж, 200к

112. Фишер, С., Дорнбуш, Р., Шмалензе, Р. Экономика. М.: Дело, 1993.

113. Хадиулина, Ю.В. Развитие человеческого капитала в процессе становления инновационной экономики. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук: Чебоксары, 2006. 26 с.

114. Хохлов, Ю.Е., Шапошник С.Б. Экономика; основанная на знании: социально-экономические тенденции и политические цел H//Ссыка на домен более не работаетarc/infosoc/emag.nsf/BPA/

115. Цикл публичных дискуссий Россия в-' глобальном контексте: Человеческий капитал России: эволюция, структурные особенности, будущие вызовы, Ссыка на домен более не работаетarticle.php?idpublication=4&idissue=34&loc=10

116. Чугунов, А.В. Системы индикаторов и мониторинг развития информационного общества и экономики знаний// по данным сайта Ссыка на домен более не работаетpublications/herald/matcrial/h7/analyticalmaterial

117. Щетинин, В.П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки// МЭ и МО, 2001, № 12, С.42-43

118. Экономика: Учебник. 3-е изд., перераб. и доп./Под ред. д-ра экон. наук проф. А.С. Булатова. М.: Юристъ, 2000. - 896 с.

119. Экономика знаний / Под ред. В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. -СПб.: Питер, 2003.-528 с.

120. Экономка, основанная на знаниях //Ссыка на домен более не работает62/

121. Becker, G. Human Capital: A Theoretical and Empical Analysis with Special Reference to Education. N.Y.: Columbia University Press, 1975

122. Ben-Porath Y. The Production of Human Capital and the Life Cycle of Earnings//The Journal of Political Economy. 1967.

123. Bowen, H.R. Investment in Human Capital and Economic Growth//Perspectives on Economic Growth. N.Y.1968. 105 p.

124. Bowles, S. The problem with Human Capital Theory: A Marxian Critique//The American Economic Review. 1975. V.65. №2'. P.34-78.

125. Bowles, S. Towards an Educational Production Function. Education, Income and Human Capital. N.Y.-L., 1970. P.13.

126. Department of industry? Science and Resources (2001). Invisible Value: The Case for Measuring and Reporting Intellectual Capital Ссыка на домен более не работаетp>

127. Edvinsson L. and Malone, M.S. Intellectual Capital: Realizing your Company's True Value by Finding Its Hidden Brainpower, Harper Business, 1997, New York.

128. Fisher, I. The Nature of Capital and Income. L.: Macmillan & Co, 1927. P.51-52, 68-69.

129. Fisher, I. The Nature of Capital and Income. L.: Macmillan & Co, 1927. P.5, 5152.

130. MO.Fisher, I. лSenses of Capital, Econ. J., VII (June, 1897), pp. 201-202; он же, The Nature of Capital and Income. London: Macmillan & Co., 1927. pp. 5, 51-52, 68.

131. Hl.Grilliches, Z., Jorgenson, D. Capital Theory: Technical Progress and Capital Structure//The American Economic Review. 1966. №2. P.61.

132. Harbison, F.H. The Strategy of Human Resources Development in Modernizing Economics. N.Y.-L., 1971. P.223, 385. 720 p.143 .Harbison, F.H. The Strategy of Human Resources Development, in Modernizing Economics. N.Y.-L.: 1971 385 p.

133. Marshall, Alfred. Principles of Economics.New York: Macmillan Co., 1959, pp. 469-470, 705-706.

134. Schultz T. Capital Formation by Education // Journal of Political Economy. vol.68. 1960.

135. Schultz, T. Investment in Human Capital. N.Y., 1971. 162 p.;151 .Schultz, T. Resources for Higher Education: an Economistis View//The Journalof Political Economy. 1968. Vol. 76.P.328.

136. Schultz, T. Investment in Human Capital. N.Y., 1971. P.62. 162 p.

137. Senior, N. An Outline of the Science of Political Economy. N.Y.: 1939. P.68-69.

138. Stuart T.A. Intellectual Capital: The New Wealth of Organizations. L.: 1997. -196 p.

139. Thorow, L. Investment in Human Capital. Belmont, 1970. P. 86, 90.

140. Walras, L. Element of Pure Economics. Homewood, 1954. 48 p.

Blog