Организация контроля понимания прочитанного и услышанного на иностранном языке
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты понимания иноязычного текста на слух
.1 Психологические основы аудирования как вида речевой деятельности
.2 Аудирование как методический феномен
.3 Функциональные критерии контроля понимания прочитанного и услышанного текста
.4 Использование ИКТ в обучении аудированию
Глава 2. Организация контроля понимания услышанного (прочитанного) на уроке английского языка в 8 классе.
.1 Методические приемы проверки понимания иноязычной речи на слух
.2 Контроль сформированности умений аудирования при помощи упражнений
.3 Организация контроля аудируемого текста в 8 классе (на примере текста Nottingham)
Заключение
Литература
Введение
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что вопросы контроля понимания иноязычного текста играют большую роль в обучении иностранному языку и требуют более пристального внимания и методической разработки. Анализ дидактической и методической литературы, а также практики преподавания позволяет сделать вывод о том, что контроль является важнейшей составляющей учебного процесса, без которого не может быть успешной ни обучающая деятельность преподавателя, ни учебная деятельность обучающихся. Именно поэтому проблемы проверки знаний, умений и навыков, методики их организации не утратили своей актуальности в настоящее время. Контроль понимания иноязычной речи позволяет определить достигнута ли цель обучения иностранному языку на определенном этапе, овладел ли учащийся необходимым объемом знаний, умений, навыков. И недооценка контроля аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. А ведь изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин аудирование используется в методической литературе сравнительно недавно
Цель данной работы - раскрыть основные возможные направления, общую идею организации обучения аудированию на старшем этапе изучения иностранным языкам.
Объектом исследования является процесс обучения аудированию, как ведущего метода обучения учащихся иностранному языку в отечественной и зарубежной методиках.
Предметом исследования является контроль понимания иноязычного текста на слух на английском языке.
Гипотеза исследования заключается в следующем: если в процессе обучения аудированию на старшей ступени средней общеобразовательной школы применять упражнения для обучения аудированию, то они будут способствовать: повышению мыслительной активности учащихся и приобретению навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью, расширению сферы иноязычного общения; развитию индивидуальных особенностей учащихся, их самостоя-тельности, совершенствованию первичной и вторичной языковой личности; более результативному решению задач образования, развития и воспитания личности учащегося.
Задачи исследования:
изучить и проанализировать научно - методическую литературу по данной теме;
определить алгоритм работы по обучению аудированию на среднем этапе обучения английскому языку;
провести диагностику уровня сформированности умений аудирования;
разработать и провести серию уроков по обучению аудированию на среднем этапе обучения английскому языку;
оценить результативность проведенной работы.
Теоретическая значимость данной работы состоит в том, что ее результаты могут способствовать дальнейшему введению обучения аудирования в учебных учреждениях, а так же разрешению многих проблем связанных с обучением аудированию.
Практическая значимость данной работы состоит в том, что данные методические рекомендации и многие задания и упражнения могут быть применены учителями иностранных языков на старшем этапе обучения аудированию.
Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения и списка литературы. В теоретической части мы определяем возможности школьников в области изучения иностранного языка, раскрываем основные цели и задачи обучения аудированию, раскрываем основные методы обучения аудированию школьников. В практической части данной работы приводятся примерные упражнения в обучении детей аудированию на среднем этапе.
В главе 1 рассматриваются психологические особенности аудирования как вида речевой деятельности, вопросы контроля в обучении иностранным языкам и основные трудности возникающие при обучении пониманию иноязычного текста а также особенности процесса обучения аудированию в восьмых классах средней школы.
Глава 2 посвящена методике обучения аудированию в 8-ых классах средней школы, в ней определены приемы, контроль сформированности навыков аудирования и пример урока по контролю аудирования в 8 классе на примере конкретного текста.
В заключении содержатся краткие выводы о результатах проделанной работы.
аудирование иноязычный речевой обучение
Глава 1. Теоретические аспекты понимания иноязычного текста на слух
.1 Психологические основы аудирования как вида речевой деятельности
Еще девятнадцать столетий назад греческий историк Плутарх писал: Умейте слушать и вы извлечете пользу даже от тех, кто плохо говорит. Его современнику Эпиктету принадлежат слова: Человеку от природы дан один язык и два уха, чтобы он в два раза больше мог слушать, чем говорить.
Американский методист Хе?/p>