Организация и проблемы деятельности воспитательных домов, детских приютов в Белоруссии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?окладывают её обычно по контуру мелких деталей- карманов, нагрудника. Можно также отстрочить пояс, бретели
Бейки и канты.
Выполняют из отделочной ткани, однотонной или с рисунком. Бейки настрачивают по краям деталей или располагают в любом направлении.
Гладкокрашеные бейки на гладкокрашеных тканях можно сочетать с отделочными стежками. Канты из отделочной ткани делают различной ширины и располагают по краям деталей-карманов, нагрудника и нижней части фартука.
Вышивка и кружева.
Украшающие стежки располагают по прямой линии (вдоль обработанных срезов деталей) или по какому -либо рисунку на любой детали фартука. Вышивку можно сочетать с отделочной тесьмой или бейкой.
Отделка кружевами придаёт изделию нарядный вид. Перед пришиванием к фартуку кружево лучше собрать на нитку, а затем настрочить сверху детали или выпустить из-под обработанного края изделия.
Оборки и воланы.
Делают из основной или отделочной ткани. Их можно настрачивать вдоль бретелей. Оборки также можно расположить в любом месте фартука в один или несколько рядов.
Итак, приступаем к практической работе! Но, прежде чем начать работу, вспомним правила ТБ при работе с ножницами и клеем. Провожу текущий инструктаж.
А сейчас девочки представьте себе, что каждая из вас выступит в роли художника- модельера, работающая в составе творческой группы.
Делю школьниц на 2 группы.
Задание №1 (время выполнения 5 мин).
Обе группы получают по одинаковому набору цветных эскизов различных моделей фартука. Нужно найти в них сходные черты (1 группа) и различия (2 группа). Представители групп по очереди называют выявленные признаки сходства и различия. Я вписываю их в таблицу на доске.
СходствоРазличие 1. У каждого фартука есть нагрудник и нижняя часть.1.Есть фартуки отрезные и не отрезные по линии талии.2. У всех фартуков есть карманы.2.Карманы имеют разную форму.3. У всех фартуков есть бретели.3.Фартуки различаются по цвету.4. У всех фартуков есть отделка.4.Отделка у фартуков разная.5.У фартуков различная форма нижней части.
Подвожу учащихся к выводу, что модели фартуков отличаются друг от друга формой, цветом и отделкой.
Фасоном называется то, чем одна модель отличается от другой.
Задание № 2 (время выполнения-5 мин).
.Подберите к фартуку из красной ткани отделку родственного цвета с помощью цветового круга.
.Подберите к фартуку из синей ткани отделку контрастного цвета.
.Какой цвет отделки подойдет для фартука из белой ткани в мелкий синий горох?
Задание № 3 (время выполнения-20 мин).
Каждый учащийся получает карточку-задание.
.Группа выполняет техническое моделирование, и назовем школьниц конструкторами-модельерами.
В соответствии с эскизом выполнить техническое моделирование изделия.
а) нанести на детали выкройки фасонные линии
б) нанести на детали выкройки надписи для раскроя
в) на листе цветной бумаги обвести шаблон основы чертежа, нанести фасонные линии. Разрезать полученный чертёж на отдельные детали и приклеить рядом с основой чертежа.
.Группа выполняет художественное моделирование и, будут называться художниками-модельерами.
а) по описанию модели нарисовать эскиз фартука
б) продумать цветовое решение и подобрать отделку.
Организую работу по проведению итогов урока:
Устный опрос учащихся:
. Что нового узнали на уроке?
. Что такое моделирование?
. В чём заключается работа художника по моделированию одежды? Модельера- конструктора?
В оставшееся время предлагаю разгадать кроссворд.
Выставляю оценки за работу на уроке, комментирую их, оцениваю вместе с детьми урок. [6].
2.Тема занятия: "Обработка воротника обтачного по отлёту и концам".
Класс: 9.
Модуль: создание изделий из текстильных и поделочных материалов.
Раздел: технология изготовления швейных изделий.
Продолжительность учебного занятия: 90 минут
Профориентация: швея, закройщик.
Дидактическое оснащение урока.
Цели урока:
1.Способствовать формированию и развитию умений и навыков при обработке воротника обтачного по отлёту и концам;
2.Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся;
.Способствовать воспитанию эстетического вкуса, аккуратности, творческой активности;
. Развивать потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.
Методическое оснащение урока:
1)Материально- техническая база:
- мастерская трудового обучения;
машины 22 "А" класса, 51 "А" класса;
утюги, гладильные доски;
наборы ручных инструментов;
ткань для выполнения образцов
) Дидактическое обеспечение:
рабочая тетрадь;
плакат;
Учебно-техническая документация (УТД):
инструкционные карты (ИК)
инструкционно - технологические карты (ИТК)
образцы поузловой обработки воротника;
образцы воротника в готовом виде.
Ход урока:
1. Организационный момент:
приветствие;
проверка явки учащихся;
заполнение учителем классного журнала;
проверка готовности учащихся к уроку;
настрой учащихся на работу;
доведение до учащихся плана урока.
. Повторение пройденного материала.
Беседа с учащимися по вопросам:
Какие виды застёжек существуют?
Назовите способы обработки застёжек?
Расскажите об особенностях обработки потайной (супатной) застёжки.
3. Изложение нового материала
В этом году вы будете изготавлива