Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
»ение подвижного графика поступления детей в группу;
)сбор данных о ребенке;
)работу с семьей;
)определение группы привыкания (I, II, III) по характеру поведения ребенка в период адаптации.
Условия в группе должны соответствовать возрасту ребенка, обеспечивать их физическое, психическое, нравственное, умственное развитие.
Воспитатель должен обращать внимание и на свой внешний вид. Аккуратно одетый воспитатель всегда производит хорошее впечатление и располагает ребенка к себе, вызывает у него желание общаться.
Одежда ребенка должна быть удобной, приспособленной для самостоятельного раздевания и одевания - это одно из условий организации жизни ребенка в группе.
Для организации условий жизни ребенка в группе в период адаптации существуют определенные педагогические правила:
1)учет органических потребностей ребенка в еде, питье, туалете;
2)приучение ребенка ко всему новому постепенно;
)единство и постоянство требований со стороны всех лиц, воспитывающих ребенка;
)предъявляемые требования должны быть посильны и выполнимы;
)создавать установку у ребенка на все предстоящие процессы.
)все режимные процессы проводить спокойно, не причиняя ребенку неприятных ощущений;
)нельзя заставить ребенка длительно ожидать чего-либо;
)с момента поступления ребенка в детский сад приучать к активному участию в режимных процессах, к самостоятельности;
)учитывать уровень развития культурно-гигиенических навыков, и на его основе применять приемы и методы педагогического воздействия;
)при формировании режима и культурно-гигиенических навыков соблюдать преемственность, последовательность, постепенность в усложнении требований.
Врач и медсестра в детском саду также следят за поведением детей в первые дни: 1 раз в десять дней взвешивают, корректируют рацион питания, беседуют с родителями. Прививки и другие процедуры, травмирующие детей в период адаптации, отменяются.
Вывод: Необходимым условием для эффективного руководства процессом привыкания детей к дошкольному учреждению является продуманная система педагогических воздействий, в которой главное место занимает организация деятельности ребенка, отвечающая потребностям, которые определяют его поведение.
Вывод по первой главе
Характер периода адаптации будет зависеть от того, насколько правильно сумеет воспитатель понять нужды ребенка, его интересы, наклонности и не усугубить его состояние; организовать деятельность, способствующую не только удовлетворению нужд, но и формированию потребностей более высокого уровня; организовать режимные моменты и согласовать их с семьей; выбрать приемы и методы педагогического воздействия. Для решения этой сложной задачи воспитателю надо иметь определенный круг знаний.
2.Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
2.1 Цели и задачи организации детской адаптации к ДОУ
Ошибочно рассматривать адаптацию как односторонний процесс, то есть привыкание малыша к детскому саду. Целесообразнее учитывать три стороны: родители, воспитатели, дети, так как адаптируется каждая из этих сторон.
Сотрудничество педагогов и родителей поможет ребенку по возможности безболезненно войти в жизнь детского сада. Однако на этом пути возникают различные трудности:
Отсутствие необходимых для современной семьи разнообразных знаний: медицинских, педагогических, психологических, юридических и т. д.
В образовании родителей детский сад должен выступать фактором поддержки социальной грамотности и компетентности. Но одной из распространенных трудностей является то, что воспитатель может быть профессионалом в своей области, но не уметь передать свои знания.
Мотивы и потребности в обучении у родителей и воспитателей разные.
Воспитатель невысоко оценивают педагогическую компетентность родителей. Свою помощь родителям персонал видит в следующем: советы, собрания, рекомендация литературы и т. д.Таким образом, взаимодействие родителей и воспитателей сводится к взаимно вежливым, односторонне обучающим отношениям между семьей и детским садом.
Расхождения в требованиях взрослых и стилях взаимодействия между ребенком и взрослым в детском саду и дома.
Социальный институт семьи переживает сегодня состояние кризиса. Условия нестабильности общества и социальная напряженность отрицательно влияют на воспитательные функции семьи и отодвигают их на вторые и третьи места.
Целью успешной организации адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению будет - создание условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребенка в ДОУ путем взаимодействия детского сада и семьи.
Задачи:
- помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые состояния в период адаптации к дошкольному образовательному учреждению;
использовать новые организационные способы привлечения родителей к сотрудничеству с детским садом;
обучить воспитателей методам взаимодействия с родителями и проведения групповых занятий в адаптационный период;
познакомить семьи воспитанников друг с другом, с коллективом, с оснащением и оборудованием детского сада;
оказывать квалифицированную консультативную помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития и адаптации к детскому саду.
Успешность реализации организации адаптацио?/p>