Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ебенка на то, что одежда мала для большой куклы и велика для маленькой куклы. Когда кукле достанутся ее вещи, ребенка надо похвалить и подчеркнуть, что Большое платье - большой кукле, а маленькое - маленькой. Задание можно усложнить, предложив ребенку трех кукол разных размеров.
Найди такой же. Пред ребенком раскладывают 4-6 однородных предметов, различающихся по цвету, величине, рисунку, и предлагают найти среди них такой же как тот, что находится в руках у взрослого. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия между которыми не так заметны. Эта игра, требующая от ребенка умения выделять различные признаки предметов, способствует развитию внимания, логического мышления.
Хотя каждая игра направлена, прежде всего, на развитие определенной психической функции, она, тем не менее, оказывает комплексное воздействие, затрагивая и ряд других функций.
Приложение 4
Результаты экспертной оценки нервно-психического развития детей раннего возраста (Печора К.Л.), группа № 1
октябрь 2009 г., обследовано 22 ребенка
апрель 2010 г. обследовано 24 ребенка
годполное развитиенеполное развитиенедоразвитие200927% - 6 чел. 73% - 16 чел. - 201083% - 20 чел. 17% - 4 чел. -
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г., показала, что на 56% выросло количество детей с высоким уровнем развития.
Результаты экспертной оценки нервно-психического развития
детей раннего возраста (Печора К.Л.):
развитие речи:
годвыс. ур.ср. ур.низк. ур.200913.5 % - 3 чел. 73% - 16 чел. 13.5 % - 3 чел.201075% - 18 чел. 21% - 5 чел. 4% - 1 чел.
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г. показала, что
на 61.5% выросло количество детей с высоким уровнем развития речи,
на 9.5% сократилось количество детей с низким уровнем развития речи.
-сенсорное развитие:
годвысок. ур.средн. ур.низк. ур.20099% - 2 чел. 68% - 15 чел. 23% - 5 чел. 201054% - 13 чел. 46% - 11 чел. -
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г. показала, что на 45% выросло количество детей с высоким уровнем сенсорного развития, на 23% сократилось количество детей с низким уровнем сенсорного развития.
-моторные навыки:
годвысок. ур.средн. ур.низк. ур.200918% - 4 чел. 68% - 15 чел. 14% - 3 чел. 201054% - 13 чел. 46% - 11 чел. -
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г. показала, что на 36% выросло количество детей с высоким уровнем развития моторных навыков, на 14% сократилось количество детей с низким уровнем развития моторных навыков.
-игра и действия с предметами:
годвыс. ур.ср. ур.низк. ур.200918% - 4 чел. 59% - 13 чел. 23% - 5 чел. 201066% - 16 чел. 34% - 8 чел. -
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г. показала, что на 48% выросло количество детей с высоким уровнем развития игровой деятельности, на 23% сократилось количество детей с низким уровнем развития игровой деятельности.
-конструктивные умения:
годвыс. ур.ср. ур.низк. ур.2009 9% - 2 чел. 68 % - 15 чел. 23% - 5 чел. 201054% - 13 чел. 42% - 10 чел. 4% - 1 чел.
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г. показала, что на 45% выросло количество детей с высоким уровнем развития конструктивных умений, на 19% сократилось количество детей с низким уровнем развития конструктивных умений.
-изобразительные умения:
годвыс. ур.ср. ур.низк. ур.2009 9% - 2 чел. 68 % - 15 чел. 23% - 5 чел. 201025% - 6 чел. 71% - 17 чел. 4% - 1 чел.
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г., показала, что на 16% выросло количество детей с высоким уровнем развития изобразительных умений, на 19% сократилось количество детей с низким уровнем развития изобразительных умений.
-навыки самообслуживания:
годвыс. ур.ср. ур.низк. ур.20094.5% - 1 чел. 68 % - 15 чел. 27.5% - 6 чел. 201042% - 10 чел. 58% - 14 чел. -
Повторная экспертная оценка, проведенная в апреле 2010 г., показала, что на 37.5% выросло количество детей с высоким уровнем развития изобразительных умений, на 27.5% сократилось количество детей с низким уровнем развития изобразительных умений.
Вывод: повторная экспертная оценка нервно-психического развития детей раннего возраста, проведенная в апреле 2010 г. совместно с воспитателями младшей группы Ковалевой Н.М. и Степановой С.С., свидетельствует о том, что показатели развития детей находятся в норме, отмечена положительная динамика нервно-психического развития.