Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Владимирский государственный гуманитарный университет
Кафедра дошкольного образования
Курсовая работа
По курсу: Дошкольная педагогика
Тема психолого-педагогического исследования:
Организация адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению
Выполнила: студентка
Группы Д/О 4.3
Заочной формы обучения
Факультета ПиМНО
Шеронова Н.Н.
Преподаватель: Коломиец Т.В.
Владимир 2010
Содержание исследования
адаптация ребенок дошкольное учреждение
Введение
. Теоретические основы организации эффективной адаптации детей к дошкольному учреждению
.1 Понятие адаптации и ее основные характеристики
.2 Особенности адаптации детей к дошкольному учреждению
.3 Педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к ДОУ
Вывод по первой главе
.Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
.1 Цели и задачи организации детской адаптации к ДОУ
.2 Направления психолого-педагогической деятельности по оптимизации процесса успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению
.3 Характеристика адаптации к дошкольному учреждению детей МДОУ детского сада №117 первой младшей группы
Вывод по второй главе:
Заключение
Список использованных источников
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Введение
Характерной особенностью детей в первые годы жизни является бурный темп их физического и психического развития. Такой стремительный темп развития накладывает отпечаток и на физическое состояние ребенка, и на его поведение.
При поступлении в детский сад эта особенность возраста должна учитываться дошкольными работниками. Иначе, если условия развития и воспитания ребенка будут изменены в неблагоприятную сторону, могут произойти задержки в развитии движений, словаря, действий с предметами и т.д. Изменения в развитии ребенка характеризуется не только высокими темпами, но и определенной последовательностью.
В овладении речью ребенок проходит путь от гуканья, гуленья, лепета, подражания слогам и словам, к словопроизношению. В овладении игровой деятельностью - от манипулирования предметами к отдельным действиям с предметами по назначению, от них - к предметной деятельности, а затем уже к ролевым и сюжетно - ролевым играм.
Появившаяся в последние годы возможность воспитания ребенка раннего возраста до трех лет в семье - огромное благо для малыша. Только в условиях индивидуального общения возможно полное удовлетворение его основных потребностей: безопасности, благополучия, свободы и на этой основе сохранение физического и психического здоровья, становление полноценной личности. Чтобы обеспечить своевременное и полноценное развитие ребенка, необходимо учитывать его особенности и создавать условия для развития, которые помогли бы ему гармонично войти в мир и реализовать потенциал, заложенный в нем природой и собственной программой развития.
Поступление ребенка в дошкольное учреждение - это кризисный момент в его жизни. Этой проблемой занимались многие педагоги, психологи, медики, такие как: Н.М. Аксарина, Н.П. Жукова, Н.Д.Ватутина, Л.Н. Павлова, Л.С.Выготский и многие другие.
Актуальность. На сегодняшний день актуальна тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома - то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.
Проблема. Теория дошкольного воспитания определяет ряд принципиальных положений, соблюдение которых гарантирует успехи в организации эффективной адаптации дошкольников к ДОУ.
Главное из них: сознательность, постепенность и последовательность, индивидуализация, систематичность и регулярность. На практике проблемы адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению решающиеся по общепринятой методике, показывают недостаточную эффективность для благополучной адаптации у детей дошкольного возраста.
Объектом исследования выступает процесс организации адаптации детей раннего дошкольного возраста.
Предметом исследования является ДОУ и психолого-педагогические условия оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к нему.
Целью данной работы является проследить, какие проблемы возникают в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению.
Цель исследования конкретизируется в следующих задачах:
Изучить теоретические основы адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению.
Характеристика дошкольного образовательного учреждения
Проанализировать направления совместной деятельности воспитателей и родителей по оптимизации процесса адаптации детей раннего школьного возраста.
Выявить психолого-педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Гипотеза. В основу данного исследования положено предположение о том, что у детей раннего дошкольного возраста бу?/p>