Организационно-методические условия оздоровления старших дошкольников средствами физической культуры
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?итания решает оздоровительные задачи, образовательные и воспитательные задачи для формирования у ребенка рациональных, экономных, осознанных движений, накопления им двигательного опыта и переноса его в повседневную жизнь, воспитания всесторонне развитой личности. [26. С. 7].
К образовательным задачам относятся:
формирование основных жизненно важных двигательных умений и навыков;
формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой;
формирование начальных знаний в области физической культуры.
Образовательные задачи направлены на формирование доступных знаний об основах здорового образа жизни и приобщения детей к физической культуре. Дошкольники получают представления о многообразии физических и спортивных упражнений, а также знания о назначении и способах использования разных видов движений, сходстве и различиях в скорости, силе, направлении, их практической значимости. [19.C.13].
Воспитательные задачи:
воспитание морально-волевых качеств (честности, решительности, смелости, настойчивости и др.);
содействие умственному, нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию.
В процессе физического воспитания у детей формируются основы физической культуры:
потребность в ежедневных физических упражнениях;
навыки рационального использования физических упражнений в самостоятельной двигательной деятельности;
грациозность, пластичность, выразительность движений;
творчество;
навыки самоорганизации, взаимопомощи;
гигиенические навыки, привычка к самообслуживанию, к помощи
воспитателю в проведении и организации разнообразных форм двигательной деятельности. [21. С. 9].
Оздоровительные задачи направлены на сохранение и укрепление здоровья детей, удовлетворение их биологической потребности в движении, на совершенствование адаптационных и функциональных возможностей организма, повышение умственной и физической работоспособности. [19. C. 14.] Повышение сопротивляемости организма влияниям внешней среды путем его закаливания.
Оздоровительные задачи конкретизируются с учетом особенностей развития организма ребенка и направлены на:
формирование правильной осанки;
своевременное окостенение опорно-двигательного аппарата;
формирование изгибов позвоночника;
развитие свода стопы;
укрепление связочно-суставного аппарата;
развитие гармоничного телосложения;
регулирование роста и массы костей;
развитие мышц лица, туловища, рук, ног, плечевого пояса, кистей, пальцев, шеи, глаз, внутренних органов: сердца, кровеносных сосудов, дыхательных мышц и др.;
развитие мышц-разгибателей;
совершенствование деятельности сердечнососудистой и дыхательной системы;
развитие способности приспосабливаться к меняющейся нагрузке;
развитие подвижности грудной клетки, увеличение жизненной емкости легких;
тренировка механизмов терморегуляции;
обеспечение тренированности нервных процессов;
совершенствование деятельности двигательного анализатора, органов чувств. [21, С. 8].
1.3Средства решения оздоровительных задач физического воспитания дошкольников
Для решения задач физического воспитания используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и др. комплексное использование средств позволяет разносторонне воздействовать на организм. [21. С. 9].
Гигиенические факторы включают режим дня, занятий, сна, бодрствования, питания; гигиену одежды, обуви, участка, групповой комнаты, зала, физкультурных снарядов и пособий. [20. С. 9].
Естественные силы природы (солнце, воздух, вода) усиливают эффективность влияния физических упражнений на организм ребенка. Солнце, воздух и вода используются для закаливания организма, для повышения приспособляемости организма к повышенной и пониженной температуре. В результате упражняется терморегулирующий аппарат, и организм человека приобретает способность своевременно реагировать на резкие и быстрые изменения метеорологических факторов. Установлено, что регулярное применение закаливающих процедур способствует координированной работе всех физиологических систем организма - сердечнососудистой, дыхательной, энергетической, улучшает обменные процессы, что в свою очередь создает предпосылки для образования надежного защитного барьера организма перед различными вредными воздействиями. [20, с. 23]
Основные принципы закаливания: комплексность использования природных факторов; постепенность увеличения силы воздействия закаливающих средств; непрерывность проведения закаливающих процедур; направленность закаливающих средств на различные участки тела при чередовании их как по силе воздействия, так и по интенсивности; проведение закаливания и в состоянии покоя, и в сочетании с движениями, физическими упражнениями; осуществление закаливающих процедур на фоне теплового комфорта организма (состояние теплового комфорта достигается сочетанием метеорологическими факторами среды, теплозащитных свойств одежды, уровня двигательной активности детей); наблюдение за реакцией организма ребенка на закаливающие воздействия, учитывая его индивидуальные особенности; создание условий для благоприятного эмоционального состояния детей в процессе закаливания и их положительного отношения к процедурам. [3. C. 19].
При сочетании естественных сил природы с физическими упражнениями увеличивается эффект закаливания. Естественные силы приро?/p>