Оптимальные пути и средства активизации познавательной деятельности учащихся в процессе чтения школьной лекции
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
, оценочные выводы. [6]
Установочная лекция сохраняет все особенности вводной, но имеет свою специфику: знакомит учеников со структурой учебного материала, содержит программный материал, самостоятельное изучение которого представляет для учеников трудность.
Текущие лекции проводятся в рамках определенной темы. Они способны расширить объем знаний учеников.
Обобщающая лекция проводится в завершении изучения раздела или темы для закрепления получаемых учащимися знаний. При этом учитель выделяет узловые вопросы, широко использует обобщающие таблицы, схемы, алгоритмы, позволяющие включить усвоенные знания, умения и навыки в новые связи и зависимости переводя их на более высокий уровень усвоения, способствуя тем самым применению полученные знания, умений и навыков в нестандартных поисково - творческих заданиях. [7]
Проводятся с целью систематизации знаний учащихся, получаемых ими в ходе самостоятельного изучения учебного материала. Основным в обзорной лекции является умение учителя так отобрать и сгруппировать факты, чтобы в ходе её проведения ученики логически осмыслили закономерности тех или иных явлений, фактов изучаемой темы или раздела. Этот вид лекции может быть использован при подготовке учащихся к экзаменам, когда необходимо закрепить и систематизировать знания учащихся. [6]
Применение обзорных учебных лекций при изучении тем в старших классах имеет свою специфику. Обзор-это следствие, вывод, изложение обозрения, т. е. видного со всех сторон, рассмотренного в общем виде, и довольно краткое, сжатое и обобщенное сообщение о ряде однородных явлений.
В обзорной лекции учитель раскрывает содержание наиболее существенных явлений в историческом развитии определенного периода, в деятельности отдельной исторической личности, выделяя лишь наиболее важные и характерные моменты. Обзорные лекции предполагают активнейшую самостоятельную работу учащихся, требуют совместного творчества учителя и учеников. Итак, изучив подробно классификацию лекций по этапам изучения материала, следует отметить, что школьная лекция может применяться практически на любом этапе изучения той или иной темы.
Часть вторая
Практическое применение лекционной формы обучения на уроках истории в старших классах
Тема урока: Наука, литература и искусство в XIX - начале XX в.
Фома урока: комбинированный.
Цель урока: приобщать учащихся к достижениям отечественной и мировой культуры.
Задачи
Воспитательная: воспитывать у учащихся умение ценить культурное разнообразие, понимать и уважать ценности других народов и людей;
Развивающая: развивать кругозор учащихся, содействовать обогащению знаний учащихся в сфере истории науки и культуры;
Образовательная: содействовать усвоению учащимися основных фактологических и теоретических знаний о важнейших событиях и явлениях в европейской науке в XIX - начале XX в.;
Оборудование: учебник 11 класс, таблица Технические достижения
Этапы урока:
. Организационный момент;
. Объяснение нового материала;
. Первичное закрепление нового материала;
. Подведение итогов;
. Домашнее задание;
. Рефлексия.
Ход урока:
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учеников 1.Организационный момент. (2-3 мин.) Приветствие учеников. Постановка целей и задач урока. Проверка присутствия. Приветствие учителя.Объяснение нового материала. (25 мин.) Тема: Наука, литература и искусство в XIX - начале XX в. Вступительное слово: Дорогие друзья, сегодня мы с вами будем говорить о науке и культуре рубежа 19-20 вв. Прежде всего, давайте обратим внимание на вопросы на доске. Прослушав лекцию, вы должны на них ответить: 1. Какие эпохальные события повлияли на ситуацию технической революции? 2. Фамилии каких знаменитых физиков конца 19в. вы можете назвать? Осн. Изобретения? 3. В чем суть социал-дарвинизма? 4. Почему 19в. - век электричества?.... Заполним таблицу. Шапка таблицы: стр.72, №2. Сегодня наш урок будет проходить в форме лекции. Основные понятия я попрошу вас заносить таблицу согласно колонкам. Рубеж XIX-XX вв. характеризуется серьезными изменениями культуры. Именно в этот период происходят решающие исторические события, совершаются невероятные научные открытия, осуществляются на практике смелые технические замыслы, создаются бессмертные произведения искусства. Эта ситуация является следствием трех эпохальных событий, значение которых очень велико для европейской культуры. Этими событиями являются: Великая французская буржуазная революция, промышленный переворот в Англии,Война за независимость североамериканских колоний. Именно эти события сопровождали основные социокультурные процессы 19 века. В 19 веке наука вступила в золотой век. Взлет естественных наук, который начался еще в 18 веке, уже в 19 столетии завершился революцией в естествознании. Одно за другим следовали открытия в области химии, физики, астрономии, биологии, геологии и медицине. 1831 М. Фарадей (1791-1868) открыл явление электромагнитной дуги. В 1911 г. английский физик Э. Резерфорд предложил первую планетарную теорию строения атома, похожую на солнечную систему. Выдающийся физик А. Г. Столетов изучал вопросы электричества, магнетизма, физической природы света. Им был открыт первый закон фотоэффекта. В 1897 г. англичанин Дж. Томсон открыл первую элементарную частицу - электрон. Атом, который считался неделимой частицей и последней мерой материи, сам состоит из более мелких частиц. Так была п