Олимпиадные задачи как средство развития интеллектуальных способностей учащихся 8-9 классов
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
добавьте в свою деятельность что-нибудь для Вас нехарактерное, то, чего нет в Вашей привычке, и уже очень скоро Вы увидите результат.
Способ развить интеллект №5: Копирайтинг
Пришло, наконец, время замыкать этот порочный круг. Нельзя не отметить, что, копирайтинг в значительной мере способствует развитию интеллекта, поскольку включает в себя массу мыслительных процессов:
- Анализ
- Синтез
- Решение задач
- Поиск подхода
- Выбор оптимального варианта
- Фильтрация лишних данных
- Запоминание
Посмотрите на большинство успешных копирайтеров, и Вы увидите, что все они интеллектуалы.
Способ развить интеллект №6: Отдых
Как и в любом деле, в развитии интеллекта важно знать меру. Вот почему отдых выносится как отдельный способ. Не путать с ленью, которая тщательно маскирует себя под отдых, а на деле оказывает обратный эффект.[17]
Проанализировав выше перечисленные способы, на наш взгляд наиболее эффективным является способ №5 копирайтинг. Анализ, синтез, решение задач, поиск подхода, выбор оптимального варианта - данные процессы являются этапами решения задач по программированию. А что если мы возьмем не просто задания по программированию, а олимпиадные задания по программированию которые требуют более детального анализа, творческого подхода, и позволяет ученикам найти несколько путей решения более удобные определенному ученику.
Давайте рассмотрим олимпиадные задачи изнутри. Информатика - еще молодая наука. Если в олимпиадах по математике и физике уже давно сложилась система и задания на протяжении десятков лет сохранялись на одном уровне, то в информатике царит легкий хаос. С каждым годом задания становятся сложнее, подготовка участников выше. Но по нашему мнению отношение набравших баллы к не набравшим падает [15]. Возможно, это объясняется повышением уровня сложности задач, возможно, тем, что все больший интерес у школьников вызывают мультимедийные технологии, но как бы то ни было можно сделать вывод, что формируется некоторая программистская элита, в которой остаются только самые лучшие (в области решения олимпиадных задач).
Олимпиады по информатике проводятся уже около 20 лет. За это время было испробовано множество различных систем.
Критериями первых олимпиад были: удобство интерфейса, чистота кода (наличие комментариев, понятность) и т.д. Это были олимпиады по ПРОГРАММИРОВАНИЮ, т.е. действительно определяли способность участника к реальному программированию, когда в создании проектов участвовали многие люди. Эта система была создана для воспитания первого поколения программистов, когда резко ощущалась их нехватка.
На смену ей пришла новая система, в которой предлагалось решить алгоритмические задачи. Обычно решение оформлялось текстом или блок-схемой (вследствие отсутствия компьютерной техники и неоднородности ПО). Информатика без компьютера - это урок развития фантазии, а олимпиады, определяющие способность участников фантазировать, называются эвристическими, но никак не олимпиадами по информатике. Конечно, эта система имеет определенные достоинства: развивается алгоритмическое решение, развивается умение правильно излагать свои мысли. Такая система семинара полезна на факультативах, когда задача сначала коллективно обсуждается, а затем каждый реализует ее решение на компьютере сам. Такая система проведения олимпиад еще кое-где сохранилась, особенно там где общий уровень подготовки участников в области информатики не очень высок, или возникают проблемы с современной техникой. В таких олимпиадах не всегда побеждает не самый знающий, часто бывает, что побеждает наиболее аккуратный или просто наиболее эрудированный.
Система проведения олимпиад школьников. Одни из условий такие (существует множество разновидностей такой системы): каждому школьнику дается одинаковый набор задач и примерно одинаковый инструментарий (PC, языки Паскаль, Си, и, иногда, Бейсик). В течение нескольких часов каждый школьник решает предложенные задачи, затем оформляет решение и сдает жюри. После окончанию олимпиады жюри производит тестирование программ (на одинаковом для всех участников тестах), с помощью автоматизированной системы тестирования или вручную. Достоинства: некоторым баллом оценивается неполное решение (частенько грешил этим, особенно если в задаче существует только два ответа, например YES или NO), что позволяет более слабым участникам не чувствовать неудовлетворенности в результатах олимпиады (очень неприятно, когда напротив твоей фамилии стоит 0), относительно спокойный ритм (после участия в турнирах acm я ценю это относительное спокойствие!), система реально оценивает уровень подготовки участников, их умение находить правильный алгоритм и реализовывать его на компьютере. Недостатки: невозможность исправить "глупые" ошибки. К примеру на такой олимпиаде можно забыть рас комментировать код, который переводил ввод-вывод в файл. Естественно автоматизированная система не засчитала решение этой задачи. Ожидание результатов, особенно при ручной проверке, может затянутся на неделю, в результате этого ожидания теряется часть интереса и азарта.
Система acm (Association of Computer Machinery). Обычно по такой системе проходят студенческие турниры. Чаще всего командные (команда - 3 человека, на команду дается один компьютер). Система существует с 80-х годов и с середины 90-х появилась в России. Засчитывается только полное решение задачи (т.е. решение, которое прошло абсолютно все тесты, подготовленные жю