Ознакомление с окружающим миром дошкольников с нарушением зрения
Статья - Педагогика
Другие статьи по предмету Педагогика
?рафо-моторных навыков.
Рисование по трафаретам простых по форме предметов, геометрических фигур, ритмическое повторение одних и тех же движений способствует регуляции моторики руки, развитию мышечного чувства при неполноценном зрительном контроле.
Повторение одного и того же движения при рисовании по трафаретам у детей с нарушением зрения приводит к автоматизации двигательных навыков, являющихся основой для подготовки руки ребёнка дошкольного возраста к обучению письму в школе. Формирование способов и приёмов автоматизации движений руки при использовании трафаретов для рисования и обводки развивает компенсаторные возможности мышечного чувства и учит детей рациональному использованию и развитию неполноценного зрения и зрительного восприятия.
Таким образом, применение трафаретов на занятиях в детском саду способствует решению основной задачи - развитию у детей графо-моторных навыков.
После того, как у ребёнка достаточно хорошо развита мелкая моторика, можно начинать работу по развитию и выработке графических навыков при подготовке к школьному обучению. Для развития графических навыков у детей с нарушением зрения широко используются Тетради комфортного письма с оптимально выбранной разлиновкой и цветовым полем. Начинать эту работу лучше в старшей группе со второй половины учебного года. При работе по развитию графо-моторных навыков необходимы хорошая освещённость рабочего места, расстояние от глаз до тетради не менее тридцати трёх сантиметров. Особое значение имеет контроль за правильной осанкой ребёнка.
Важным аспектом в работе с детьми старшего дошкольного возраста при подготовке их к обучению в школе, является знакомство с тетрадью в клетку. Это особенно актуально в работе с детьми со зрительными нарушениями, так как часто из-за снижения остроты зрения они плохо различают клетки в тетради. Поэтому, необходимо в занятия включать задания, направленные на то, чтобы дети поняли, как строится клетка в тетради и как можно рисовать по клеткам.
Система работы в тетрадях в клетку включает следующие разделы:
- знакомство с тетрадью (детей знакомят с обложкой, листами, страницами);
- знакомство со страницей (на начальном этапе детям можно предложить сделать из цветных квадратов коврик, затем обвести по контуру каждый квадрат. Так дети усвоят, как получается клетка в тетради, и что все клетки в тетради - это квадратики);
- выполнение постепенно усложняющихся упражнений.
Работа над формированием графических навыков состоит из следующих этапов:
I. Обучение ориентации на листе при помощи осей координат и вспомогательных линий.
II. Развитие навыков владения линейной графикой. На этом этапе детей учат изображать различные виды линий:
1. Прямые вертикальные, параллельные линии, проведённые сверху - вниз и снизу - вверх.
2. Прямые горизонтальные, параллельные линии, проведённые слева - направо и справа - налево.
3. Композиции из сочетания вертикальных и горизонтальных линий.
4. Наклонные, параллельные линии, пересекающиеся линии, ломаные линии.
5. Кривые дугообразные линии.
6. Волнообразные линии.
7. Петлеобразные и спиралевидные линии.
8. Композиции с комбинированными линиями.
9. Рисование изображений на основе геометрических фигур.
10. Рисование концентрических овалов, кругов и окружностей со сдвинутым центром.
11. Рисование геометрических фигур с использованием опорных точек.
12. Рисование с использованием осей координат и прицельных сходящихся и расходящихся линий.
13. Пиктографические композиции с разнообразными линиями. Символы и знаки.
14. Композиции с элементами печатных букв. Начертание печатных букв в сочетании с линейно графическими композициями.
III РАЗДЕЛ.
ОХРАНА ЗРЕНИЯ.
(приложения)
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИИ.
Почти все люди родятся дальнозоркими. У маленьких детей по мере их роста постепенно развивается нормальное зрение. У школьников 1-5-го классов уже окончательно устанавливается шаровидная форма и определенные размеры глазного яблока.
Изображения внешнего мира начинают совпадать с воспринимающей свет внутренней оболочкой глаза - сетчаткой, что приводит к развитию у детей хорошего зрения. Однако трансформация шаровидной формы глаза в удлиненную, при которой появляется близорукость, происходит вследствие неблагоприятных условий для учебы в школе и дома. К сожалению, близорукость сейчас наблюдается очень часто и из года в год прогрессирует.
К развитию близорукости приводят:
1. Плохая освещенность рабочего места в классе, особенно при искусственном освещении. Не меньший вред оказывает плохая освещенность рабочего места дома во время зрительной нагрузки: рисования, чтения книг, приготовления уроков.
2. Неприспособленная или плохо приспособленная мебель для занятий. Маленьким детям, естественно, нельзя сидеть за высокими столами, предназначенных для старших детей, и наоборот. Особенно важно, чтобы в домашней обстановке размеры мебели также соответствовали росту детей.
3. Неправильная посадка детей во время чтения и письма - важнейший фактор развития близорукости. Вредная привычка читать, рисовать и писать, сильно наклонив голову, сгорбившись, с наклоном в сторону, лежа, в неудобных положениях способствует ослаблению зрения.
4. Развитие близорукости чаще бывает при неправильном режиме дня, плохом чередовании учебы и отд?/p>