Образование в социально-территориальных системах
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
»ьно-территориальных систем, то управление последними осуществляется, естественно, не только органами управления образованием, а правительствами соответствующих территориально-административных структур. Только скоординированная деятельность всех управленческих органов и органов общественного самоуправления способна повлиять на успешность функционирования и развития социально-территориальных образований [57].
Заключение
Итак, социально-территориальные системы объективно пребывают в непрерывном образовании, то есть изменяют с течением времени свой образ. Эти изменения происходят и спонтанно, по синергетическому принципу вследствие того, что все составляющие этих систем взаимодействуют, и по кибернетическому принципу, когда одни составляющие выполняют функции управляющих, а другие - управляемых подсистем.
Системы образования - искусственно создаваемые социальные институты, ориентированные на воспитание и обучение людей, живущих на той или иной территории. Но от образованности этих людей существенно зависит состояние и образ Ойкумены - заселённой людьми территории. Следовательно, есть основание считать системы образования и результаты их деятельности не менее значимыми для социально-территориальных систем, чем экономический или другие факторы. Образование как социальный институт действительно может быть приоритетным фактором в социально-территориальном развитии. Но для этого необходима иная, по сравнению с действующей в настоящее время, парадигма образования. Оно должно рассматриваться не только как локализованный социальный институт, а как способ и механизм обретения системами различной природы и сложности новых, по сравнению со сложившимися, образов. Образ любой территории существенно зависим от того, как образованы живущие на ней люди. Отсюда, содержание, методы и организационные формы образования в созданных для этого социальных институтах, должны быть адекватными соответствующим территориям, запросам живущих на них людей. Ориентация систем образования на индивидуальные и корпоративные образовательные запросы - одна из существенных сторон новой парадигмы образования.
Ведущая роль в системе образования принадлежит педагогическому образованию, ибо последнее придаёт облик всей остальной системе. От педагогической компетентности тех, кто берёт на себя функции образовывать других и должен быть сам соответственно образованным, зависит успех социального образования и состояние всей социально-территориальной системы.
Управление образованием на той или иной территории есть интегральная функция, не сводящаяся только к деятельности органов управления в образовательных системах. В управлении образованием, коль скоро эта сфера не может не влиять на состояние и развитие всех остальных сфер социально-территориальной системы, должны участвовать и управленческие органы других сфер. Во всяком случае, если составляются проекты комплексного развития социально-территориальных систем, то развитие системы образования как социальной составляющей обязательно должно входить в эти проекты. При этом необходимо определять, какие изменения, адекватные проектным замыслам, должны предусматриваться в образованности людей, как эти изменения можно достигнуть, какие затраты на это необходимо понести. Прогрессивный мировой опыт свидетельствует о том, что образование должно выполнять опережающую функцию в развитии социально-территориальных систем: если предполагается на перспективу что-то изменить, то в первую очередь необходимо через систему образования изменить отношение людей к нововведениям, подготовить специалистов, способных эти изменения производить и осуществлять трудовую деятельность в новых условиях. Только тогда область образования может считаться приоритетной.
Приложение 1
Анкета 1 для изучения индивидуальных образовательных запросов
Уважаемый респондент!
Институт комплексного анализа региональных проблем Дальневосточного отделения Российской Академии наук (ИКАРП ДВО РАН) проводит социологический опрос по данной анкете с целью проектирования региональной системы образования на основе образовательных запросов населения. Ваши ответы на вопросы анкеты будут учтены в проектировании.
Просьба отвечать на вопросы только на основе собственного мнения, не спрашивая совета у других.
. Ваш пол: мж
. Возраст (полное количество лет)
. Род занятий:работаю учусь безработный
. Образование: общее основное
общее (полное) среднее
начальное профессиональное (окончил ПТУ)
среднее профессиональное (окончил техникум, колледж)
высшее профессиональное (окончил вуз)
. Профессия, специальность, подтвержденная документом
. Удовлетворены ли Вы полученной профессией?
Удовлетворен Не совсем Не удовлетворен
. Удовлетворены ли Вы тем, чему Вас учили (учат) в образовательном учреждении?
Да Не совсем Нет
. Каковы Ваши намерения относительно продолжения образования?
удовлетворен полученным образованием и не намерен продолжать обучение
хотел бы продолжить образование и имею возможность
хотел бы продолжить образование, но не имею возможности:
по семейным обстоятельствам по причине материальных затруднений
по причинам личного характера другие
получаю в настоящее время образование (среднее профессиональное, высшее)
. Намерены ли Вы сменить профессию?