Образование в социально-территориальных системах
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
?мые социальные условия после завершения обучения.
Кроме договорного возможны другие варианты согласования потребностей в подготовке кадров и образовательных услуг, которые также требуют затрат, но уже из средств бюджета того или иного уровня:
организовать мониторинг образовательных запросов и систематически приводить им в соответствие образовательные услуги при каждом образовательном учреждении области;
учредить межведомственный координационный совет по образовательным запросам и услугам при Комитете образования, Управлении по труду Правительства ЕАО и Департаменте Федеральной государственной службы занятости населения по ЕАО или осуществлять координационные функции через проведение совместных заседаний коллегий этих органов управления;
решить вопрос об учреждении на территории ЕАО образовательного округа, объединяющего в своём составе все образовательные учреждения области под эгидой одного из вузов, который бы определял на научной основе образовательную политику и спектр образовательных услуг на основе изучения индивидуальных и корпоративных потребностей в образовании.
Что касается корпоративных образовательных запросов предпринимателей (см. табл. 10), то большая часть из них хотели бы получать те или иные образовательные услуги для своих сотрудников. Причём, имеют место наибольшие потребности в обучении специалистов с начальным и средним профессиональным образованием (по 60%). Примерно половину этих запросов предприниматели могут удовлетворить и удовлетворяют на базе учреждений профессионального образования ЕАО, столько же - за пределами области. Более половины предпринимателей способны полностью или частично оплачивать образовательные услуги из собственных средств.
Таким образом, положение дел в современной системе образования в одном из субъектов Российской Федерации - Еврейской автономной области - таково, что оно ещё не вполне удовлетворяет как индивидуальные, так и корпоративные образовательные запросы. Можно предположить, что и в других территориях Дальнего Востока России, да и во всей Российской Федерации проблема соответствия услуг системы образования и образовательных запросов требует своего решения.
Что касается российского Дальнего Востока, то система образования на его территории должна быть ориентирована на обеспечение устойчивого его функционирования как специфической социально-территориальной системы. Для этого система образования должна опираться и на концепцию образования россиянина-дальневосточника (дальросса), чтобы эта система способствовала формированию соответствующей системы ценностей и отношений жителей этой территории. Попытка создать концепцию российского образования на Дальнем Востоке была предпринята группой сотрудников Института комплексного анализа региональных проблем ДВО РАН [35]. Содержание концепции приведено в последующей главе данной монографии.
образовательный услуга социальный территориальный
5. Региональная направленность образования личности россиянина-дальневосточника
5.1 Обоснование необходимости особенного образования личности на Дальнем Востоке России
Геополитическое положение российского Дальнего Востока таково, что он окружен достаточно развитыми странами с юга, юго-востока, востока, северо-востока. Естественен интерес этих стран к богатому природными ресурсами региону России, выражающийся в готовности этих стран инвестировать финансовые средства для использования этих богатств, прежде всего, в свою пользу, а иногда и в откровенных территориальных притязаниях. Геополитический фактор обуславливает необходимость особого подхода к воспитанию у дальневосточников повышенной бдительности и в то же время готовности и умения благоразумно хозяйничать на своей земле и использовать повышенный интерес соседних стран с обоюдной пользой и не в ущерб природе.
Своеобразие образования на Дальнем Востоке обусловлено также особой историей заселения россиянами этих земель и их освоения, синтезом различных культур исконных жителей этой территории, их соседей и переселенцев, многообразием национального состава населения современной Дальней России.
Наконец, современное образование на Дальнем Востоке России должно противостоять попыткам из-за рубежа под видом благотворительности со стороны различных конфессий, фондов, соучредителей и функционеров с помощью чуждых российскому менталитету идей и мировоззрений влиять на духовные ценности и сознание дальневосточников.
Особенное и единичное в дальневосточном образовании одновременно должно сочетаться с общероссийским и мировым образовательным пространством. Только те люди, которые идентифицируют себя не только с дальневосточной, но и со всей российской и мировой общностью и испытывают особую гордость за свою принадлежность к данной территории, способны обустраивать и сохранять свое жизненное пространство, развивать экономику и культуру, бережно относиться к окружающей природе, своим землякам и складывающимся на этой территории духовным и материальным ценностям.
5.2 Модель личности россиянина-дальневосточника
Развитие организма и психики (тела и души) россиянина-дальневосточника в образовании зависит не только от целенаправленного воспитания и обучения, но и от особенностей ландшафта, природного окружения, климата, геополитического положения, социума, демографической ситуа?/p>