Обоснование эффективности применения игрового и соревновательного методов в повышении уровня здоровья у детей младших классов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
µктивность применения игрового и соревновательного методов в повышении уровня физического развития и физической подготовленности детей младших классов.
Задачи экспериментального исследования:
выявить уровень физического развития и физической подготовленности учеников основной и контрольной групп на начало исследования;
разработать примерную программу для уроков физического воспитания для учеников начальной школы с использованием игровых и соревновательных методов;
выявить уровень физического развития и физической подготовленности учеников основной и контрольной групп на конец исследования;
проанализировать изменения показателей физического развития и физической подготовленности у испытуемых основной и контрольной групп.
Гипотеза исследования: Применение на занятиях физической культурой игровых и соревновательных методов повышает уровень физического развития и физической подготовленности детей младших классов.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
анализ научно-методической литературы;
педагогический эксперимент;
математико-статистический метод.
Анализ научно-методической литературы.
Для получения объективных сведений по изучаемым вопросам, уточнения методики исследования изучалась литература: о возрастных особенностях развития детей младшего школьного возраста, о двигательных качествах школьников. Были проанализированы здоровьесберегающие технологии и их применение в постановке физического воспитания у учеников общеобразовательной школы. В различных источниках была найдена и рассмотрена информация о влиянии игровой и соревновательная деятельности на повышении детской активности и физического развития учеников начальных классов. Всего было проанализировано 41 литературных источник.
Из них после 2000 г. - 25 литературных источников.
Педагогический эксперимент.
Как известно, педагогический эксперимент - это специально организуемое исследование, проводимое с целью выяснения эффективности применения тех или иных методов, средств, форм, видов, приемов и нового содержания обучения и тренировки. В отличие от изучения сложившегося опыта с применением методов, регистрирующих лишь то, что уже существует в практике, эксперимент всегда предполагает создание нового опыта, в котором активную роль должно играть проверяемое нововведение.
Необходимость проведения педагогического эксперимента в контексте данной выпускной квалификационной работы обусловлена тем, что нами предположена модель учебно-воспитательного процесса, требующая проверки, а также тем, чтобы найти наиболее рациональный и эффективный путь ее внедрения.
Эксперимент, организованный для изучения учебно-тренировочного процесса детей младших классов можно классифицировать как сравнительный, так как он проводится на основе сравнения двух сходных параллельных групп - экспериментальной и контрольной. При этом в одной группе работа (обучение, тренировка) проводится с применением разработанной примерной программы, а в другой - по общепринятой, и ставится задача выявления наибольшей эффективности различных методик.
Уравниваемыми условиями проведения эксперимента являются:
-группы имеют полное равенство начальных данных (состав испытуемых в экспериментальных и контрольных группах примерно одинаковый по подготовке, возрасту, полу и т. п.);
- группы имеют полное равенство условий работы (одна и та же смена, использование одинакового инвентаря, залов и т. д.);
- группы независимы от личности преподавателя-тренера.
Для экспресс-оценки соматического (физического) здоровья школьников мы использовали достаточно простые и информационные показатели, доступные любому пользователю и не требующие сложной диагностической аппаратуры (Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. 2000г., Бабенко Т.Н., Каменский И.И. 1995г. и др.).
Наше обследование мы проводили в начале учебного года с учащимися 4 "А" класса (экспериментальная группа) и с учащимися 4 "Б" класса (контрольная группа), а затем повторно с этими же детьми в конце учебного года. Нами было обследовано 21 девочка и 18 мальчиков в возрасте от 9 до 10 лет обучающихся в МОУ СОШ пос. Юбилейный Краснокаменского района.
Поскольку известно, что для высокого уровня физического (соматического) здоровья характерны не столько максимальные значения отдельных морфологических и функциональных показателей, превышающих возрастную норму, сколько их оптимальное соотношение, обеспечивающее достаточный уровень адаптационно-энергетических резервов, резистентности защитных сил организма и успешной реализации функциональных возможностей в условиях напряженной статической мышечной деятельности, которую испытывают школьники в процессе учебной деятельности.
Для экспресс-оценки соматического здоровья учащихся мы использовали комплекс, состоящий их пяти морфологических и функциональных показателей, имеющий наивысшую степень взаимосвязи с энерговооруженностью организма, уровнем общей выносливости и острой заболеваемостью.
Поскольку предлагаемые пять показателей измеряются в разных единицах, оценку каждого показателя формализуют в баллах.
Для получения показателей и вычисления соответствующих индексов мы по общепризнанным методикам измеряли длину и массу тела детей, жизненную емкость легких.
Затем в положении сидя подсчитали у детей пульс (уд./мин.) и измеряли артериальное давление. Дал?/p>