Об основаниях и показателях оценки личностных достижений школьников в соответствии с требованиями стандарта второго поколения
Доклад - Психология
Другие доклады по предмету Психология
» того, о чем в них говорится, но не больше. Например, очень привлекательным и, в принципе, ценным является представление о состояниях (статусах) идентичности (Дж. Марсиа), или представление Г. Брейкуэлл о двух измерениях (содержательном и ценностном) в содержании идентичности и др. В то же время, в этих описаниях трудно найти то, что можно было бы рассматривать как показатели оценки, тем более, подобрать для них подходящие средства оценки. Суммируя, можно поэтому сказать, что в смысле общенаучного описания эти представления обладают определенными достоинствами и преимуществом, но они не могут быть (по крайней мере пока) реализованы при построении системы оценки.
Тем не менее, многое из того, что было рассмотрено выше в отношении идентичности, может быть полезно использовано для коррекции и дополнения прежних представлений, относящихся к представлению об объекте оценки социализации учащихся. К таковым, на наш взгляд, относятся представление А. Ватермана о том, что идентичность связана с наличием у человека четкого самоопределения, включающего выбор целей, ценностей и убеждений и что цели, ценности и убеждения являются элементами идентичности, описание статусов идентичности Дж. Марсиа, представление Г. Брейкуэлл о двух измерениях в содержании идентичности (о чем говорилось выше), или представление Дж. Мида об осознаваемой и неосознаваемой идентичности и о роли рефлексии в процессе перехода от неосознаваемой к осознаваемой идентичности, и ряд других положений и представлений. Поэтому полезным и продуктивным, на наш взгляд, было бы сопряжение этих двух понятий (идентичность и социализация) и выработка на этой основе вполне обоснованного и достаточно развернутого представления об объекте оценки социализации учащихся.
государственный стандарт социализация идентичность
Литература
1.Агеев В.С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. - М.: МГУ, 1990.
2.Агеев В.С., Толмасова А.К. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации.
.Антонова И.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии. - М.:, Вопросы психологии, 1969, № 1, С. 131-143.
.Баранова Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности. - М., 1993. - С. 35 -
.Бергер, Лукман Социальное конструирование реальности. - М., 1997.
6.Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М., 1988.
.Боголюбов Л.И. Компетентностный подход к отбору содержания образования. На примере формирования компетенции избирателя. - ж. Стандарты и мониторинг в образовании, 2004, № 2, с. 19 - 21.
8.Богомаз М.В. Педагогические условия формирования гражданской позиции учащихся. // Стандарты и мониторинг в образовании, 2002, № 4, с. 60-62.
9.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
10.Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. Вопросы психологии, 1978,№ 4; 1979, № 2, 4.
.Васильева Л. М. Изучение социализации подростков 14-16 лет - Методики, параметры и критерии оценки качества обучения - Сб. научн. трудов, М.: МИОО, архив ЛАТ МИОО, 2004.
12.Гинзбург М.И. Личностное самоопределение как психологическая проблема. - www.voppsy.ru/issues/1988/882/882019.htm
.Гущин Ю.Ф. Концептуальные основания оценки социализации учащихся - www.allbest.ru
14.Гущин Ю.Ф., Татур А.О. Анализ объекта социализации учащихся. Сборник методических материалов по оценке качества образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, часть 1. - МЦКО, 2010.
15.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития гражданина России. Стандарты второго поколения. - М.: Просвещение, 2009.
.Демидова И.И. Опыт разработки методики социализации школьников в социально-бытовой сфере. Сборник методических материалов по оценке качества образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, часть 1. - МЦКО, 2010.
17.Закон РФ Об образовании - М.: Инфра-М, 2000, zakonrf.info
18.Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория. - М.: 2003.
.Кон И.С. Социология личности. - М.:, 1967.
20.Кон И.С. Открытие Я. - М.: Политиздат, 1978.
21.Коповая О.В., Ерофеева М.А., Коповой А.С. Личностное самоопределение как психолого-педагогическая проблема.
.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Уч. пособие для студентов ВУЗов. - Москва: ТЦ Сфера, 2009.
23.Личностное самоопределение как психологическая проблема. -www.daolubvi.ws/articles/psixologia
24.Личностное самоопределение подростков - www.psyznaiyka.net/socio-lichnost .
.Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поиска самоуважения к поискам смысла. // Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 3. - С. 48 - 58.
26.Макаров В.В., Митрофанова М.М., Харджиева С.В. Методика оценки экономической грамотности школьников. Сборник методических материалов по оценке качества образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, часть 1. - МЦКО, 2010.
27.Мид М. Культура и мир детства. - М., 1988.
28.Микляева А. В., Румянцева П. В. Социальная идентичность личности: содержание, структура, механизмы формирования: Монография. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - С. 93-118.
29.Мудрик А.В. Социализация человека. М.:, 2004.
30.Мудрик, А.В. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения [Текст] / А.В. Мудрик. - М., 1977
31.Налчаджян А.А. Социально-психическая а?/p>