Об основаниях и показателях оценки личностных достижений школьников в соответствии с требованиями стандарта второго поколения
Доклад - Психология
Другие доклады по предмету Психология
и К. Deaux, которые на основе анализа полученных эмпирических данных предположили, что в формировании личностной идентичности существенную роль играет не только индивидуальный опыт, но и социальные представления, распространенные в культуре ([28]) .
Суммируя сказанное, отметим, что, во-первых, что при интерпретации поведения человека необходимо учитывать оба аспекта идентичности, а, во-вторых, что социальную и личностную идентичность можно рассматривать как две подсистемы в рамках единого представления об идентичности.
Но важно при этом учитывать и другие точки зрения. Так, например, Г. Брейкуэлл по-иному решает проблему соотношения личностной и социальной идентичности. Она подчеркивает взаимосвязь между ними. С точки зрения реальной динамики личностная и социальная идентичности, - говорит она, - не различные части или аспекты единой идентичности, а разные точки в процессе развития последней ([3], с. 139).
Заметим, однако, что оба эти подхода важны с точки зрения оценки социализированности учащегося. Первый из них позволяет рассматривать с единых позиций и в едином континууме социальные и личностные факторы, определяющие социальное поведение индивида. Напомним в этой вязи, что одно из представлений о социализации, которые рассматривались и анализировались нами в [13], сущность социализации определялась как сочетание приспособления и обособления личности в условиях конкретного общества. Сама по себе эта формула, на наш взгляд, достоверно характеризует соотношение и баланс социальных и личностных факторов, влияющих на поведение человека. К недостаткам этого представления можно отнести то, что в нем отсутствуют показатели и критерии, позволяющие определять меру соотношения этих факторов в процессе оценки социализации индивида. То есть, иначе говоря, определять какие группы факторов - социальные или личностные, имеют определяющее влияние на поведение индивида. Идея Х. Теджфела о двух полюсах единого континуума идентичности позволяет, на наш взгляд, это делать. То есть, можно построить единую шкалу, на одном полюсе которой будут представлены социальные факторы идентичности, а на другом - личностные, что позволит, на наш взгляд, определять точку на этой оси, которая характеризует идентичность конкретного индивида.
Не менее важным, на наш взгляд, является представление Г. Брейкуэлл о том, что личностная и социальная идентичности - не различные части или аспекты единой идентичности, а разные точки в процессе развития последней. Это позволяет определить подход к оценке динамики развития идентичности (при условии, что будут найдены показатели и критерии, позволяющие оценивать эту динамику).
Г. Брейкуэлл выделяет следующие составляющие структуры идентичности.
. Биологический организм. Идентичность является продуктом взаимодействия биологического организма с социальным контекстом. Биологический организм - "сердцевина " идентичности, однако со временем он становится все менее значимой ее частью.
. Содержательное измерение. Включает все характеристики, которыми индивид пользуется, чтобы описать себя, и которые описывают его как уникальную личность.
Содержательные характеристики, образующие это измерение, относятся как к социальной (роли, групповое членство), так и к личностной (ценности, мотивы, эмоции, установки, каузальные схемы, персональные конструкты) идентичности. Предполагается, что содержательное измерение непрерывно во времени и сводит воедино характеристики, относящиеся к личностной и социальной идентичности. Если признать, что социально-ролевые категории порождают личностные установки, поддержание дихотомии между социальной и личностной идентичностью теряет смысл.
Отмечается, что В зависимости от актуальной ситуации какие либо элементы могут оказаться более выпуклыми, значимыми.
. Ценностное измерение. Каждый элемент содержательного измерения имеет свою оценку, позитивную или негативную, которая приписывается ему индивидом, исходя из социальных норм и ценностей. Оценки также не статичны, они могут меняться в соответствии с изменениями в наличной социальной ситуации. Таким образом, ценности индивида находятся в состоянии изменения (цитировано по [3], с. 139).
Г. Брейкуэлл подчеркивает социальное происхождение идентичности, причем она считает личностную идентичность вторичной по отношению к социальной. Во взаимодействии с социальным миром человек активно усваивает понятия, с помощью которых познает себя. Усвоенные им категории социальной идентичности и социальных ролей обеспечивают: а) формирование структуры личностной идентичности (набора характеристик, используемых для самоописания); б) оценку элементов содержательной структуры (моральные и социальные нормы, задаваемые референтной группой). Таким образом, личностная идентичность является продуктом социальной идентичности, но, будучи сформированной, начинает активно влиять на последнюю. Эволюция идентичности человека - это процесс непрерывного диалектического взаимодействия личностной и социальной идентичности на протяжении всего прошедшего отрезка жизни ([3], с.140-141).
Рассмотренная выше структура компонентов идентичности - это лишь общая схема. Она поэтому не претендует на то, чтобы стать основой для организации компонентов, характеризующих идентичность как объект оценки. Для этого в ней не хватает конкретности в описании содержания компонентов, что особенно важно, если речь ид