Нарушение двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
юдения обычно систематизируются в виде индивидуальных характеристик.
В данном исследовании наблюдение проводится в ходе игры и выполнения различных упражнений ребенком. В процессе наблюдения за ребенком экспериментатор выявляет сформированость социально-важных навыков.
Трудности, возникающие при наблюдении:
.Влияние установок, психический и функциональных состояний наблюдателя на результаты его деятельности.
. Влияние лиц, за которыми осуществляется наблюдение.
. Трудности интерпретации.
Анкетирование один из наиболее распространенных методов исследования. В процессе анкетирования каждому лицу предлагается ответить на письменные вопросы, поставленные в форме опросного листа. В данном исследовании проводятся анкеты селективного типа, где испытуемым на каждый вопрос предлагается несколько готовых ответов. Задачей испытуемых является выбор наиболее подходящего ответа.
Достоинством метода анкетирования является быстрое получение массового материала, что позволяет проследить ряд общих изменений. Трудности метода анкетирования заключаются в том, что он позволяет вскрыть, как правило, только самый верхний слой фактов.
У детей с патологией опорно-двигательного аппарата возникает целый ряд трудностей при усвоении программного материала в процессе обучения.
Эти трудности обусловлены определенными причинами, к числу которых относятся:
- недоразвитие фонематического слуха и анализа, следствием которого являются нарушения письменной речи;
- дефекты произношения, также обуславливающие дисграфию и дислексию;
- оптико-пространственные нарушения, вызывающие оптико-пространственную дисграфию, затруднения на уроках географии, математики и труда;
- задержка речевого развития, которая проявляется в особенностях понимания и анализа текстов;
- дефекты зрительного восприятия цвета и формы, несформированиость временных представлений и др.
Преодолению указанных нарушений способствует коррекционная работа, которая включена как полноправная составляющая в педагогический процесс в начальной школе. [8]
Содержание коррекционной работы представлено в программе, которая реализуется дефектологами-логопедами и учителями начальных классов. Основными разделами программы для стерших дошкольников являются:
Развитие зрительного восприятия цвета и формы,
Дифференциация геометрических фигур по форме, величине и цвету,
- Развитие пространственных представлений и ориентировки,
Развитие понимания и употребления слов, выражающих направления,
Развитие памяти на пространственные соотношения предметов,
Развитие временных представлений,
Развитие навыков обобщения, дифференцирования и сопоставления,
Развитие устной речи,
Далее приводится фрагмент программы - занятие по уроку художественного конструирования. [17]
3.2 Занятия художественного конструирования для всестороннего развития дошкольников с нарушением двигательной сферы
Материалы, предлагаемые для изготовления детьми изделий легки в обработке и широко распространены, они обычно используются на уроках труда в начальной школе. Это бумага, тонкий картон, волокнистые материалы и ткань, пластические материалы (лучше глина, а не пластилин), простые в обработке виды пластмасс, мягкий металл.
На уроках труда будут использоваться и готовые формы: строительные наборы, пластмассовые конструкторы, бросовые и природные материалы. [7]
Содержание упражнений и практических работ
Из чего делают окружающие нас вещи, предметы?, Какие материалы еще бывают?
Бумага
Что делают из бумаги? Какая бывает бумага? Из чего ее делают? Процесс производства бумаги.
Внешние свойства бумаги, толщина, поверхность, отношение к влаге, отношение к свету. Использование разных видов бумаги. Связь и зависимость между свойствами бумаги и ее использованием.
Технологические свойства бумаги: мнется, рвется, сгибается, складывается, скручивается. На бумаге можно чертить, ее можно окрашивать, склеивать, сшивать; детали из бумаги можно переплести, собирать на сгибах и на щелевой замок. Бумагу можно сделать прочнее и жестче.
Инструменты и оборудование, необходимые для обработки бумаги: гладилка, карандаш, шаблон, линейка, оборудование для работы с клеем.
Приемы и Правила сгибания и складывания бумаги, разметка бумаги разными способами, приемы и правила сборки деталей из бумаги, способы окрашивания бумаги.
Приемы самоконтроля учащихся за их исполнением.
Изучение свойств бумаги, а также других материалов организуется в виде опытов и упражнений, которые завершаются выполнением практической работы. Ниже приводятся некоторые методические рекомендации по их организации при изучении свойств бумаги.
Упражнения:
Смять лист непроклеенной бумаги. Смять лист прочной толстой бумаги.
Смять лист мокрой бумаги. Сравнить свойства сухой и мокрой бумаги.
Выкроить пальцами изображение по контуру.
Согнуть лист бумаги пополам с угла на угол дважды. Попытаться поставить лист бумаги, поставить согнутый лист. Что напоминает поставленный лист.
Сделать симметричную фигурку животного из сложенного листа, палатку, домик, крышу и пр. Склеить скрученный лист, оформить его скрученными полосками, раскрасить полученное изображение. Придумать игру со сделанными фигурками.
Подобные упражнения могут быть предложены детям для изучени?/p>