Молодежные объединения как условие саморазвития личности подростка
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ичивается познанием и практической проверкой отдельных своих свойств и качеств. Целостное представление о себе, некоторая завершенная Я - концепция складываются несколько позже. При благоприятных условиях именно в этом возрасте, открывая свое Я на новом уровне, подросток впервые становится субъектом не только жизнедеятельности, но и субъектом саморазвития, автором и творцом своей биографии. Это открытие он пытается проверить, экспериментально подтвердить, используя различные формы самоутверждения, и ради этого он идет на риск. Однако, как отмечают исследователи, в частности Г. А. Цукерман, субъектом саморазвития ребенок становится только в подростковом возрасте, когда происходят кардинальные изменения в самосознании, возникает чувство взрослости, идет процесс переориентации с детских норм на взрослые. Но субъектом саморазвития человек становится только тогда, когда он более или менее осознанно начинает ставить цели по самоутверждению, самосовершенствованию, самореализации, т. е. определять перспективы того, к чему он движется, чего добивается, что желает или, наоборот, не желает менять в себе. 7
Подводя итог, мы можем отметить, что Я - концепция - это сложная структурированная модель, которая самостоятельно существует в сознании индивида. Она возникает у человека в процессе формирования личности, в процессе общения с другими людьми, с окружающим миром и ценностных представлений. Я - концепция - это неотъемлемая часть психологического облика человека.
.4 Подросток как субъект саморазвития
В этом пункте речь пойдет о том, что подросток может выступать в качестве субъекта саморазвития. Но для начала давайте разберемся, кого мы называем подростком. Подросток - это юноша или девушка в переходном от детства к юности возрасте (от 11-12 до 16-17 лет). Главная новая черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, - более высокий уровень самосознания - составляет главный итог переходного возраста. Подросток начинает всматриваться в самого себя, так открывает для себя свое Я, стремится познать сильные и слабые стороны своей личности. У него возникает интерес к себе, к качествам собственной личности, потребность сопоставления себя с другими людьми, потребность в самооценке. Важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой подростковой общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок.
В группе сверстников более эффективно отрабатывается самооценка подростка. Он дорожит мнением сверстников, предпочитая их общество, а не общество взрослых, критику которых он отвергает.
На этом этапе и происходит саморазвитие личности подростка, сознательное, намеренное (или столь же сознательное сохранение в неизменности) Я - реального в направлении Я - идеального.
Юноши в подростковом возрасте держат окружающих в постоянном напряжении, непрерывно строят ситуации, проверяющие "на вшивость" себя и всех остальных участников общего действия; девушки занимаются сплетнями и интригами, то есть непрерывным психологическим анализом и формированием поведения и отношений всех окружающих. 9 Поиски друзей, конфликты, выяснение отношений, смена компании выделяются в относительно самостоятельную деятельность.
И именно так подростки имеют возможность саморазвиваться, и именно так они являются субъектами саморазвития. Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что именно в подростковом возрасте человек становится субъектом саморазвития.
Это самая благоприятная среда для становления личности. Именно в этот период подросток познает себя, обретает друзей, благодаря которым приобретает нравственную оценку.
Поэтому подростковый период является одним из важнейших этапов саморазвития, очень важно чтобы человек верно прошел его и чтобы его мировоззрение формировалось под влиянием тех людей которые могут привить личности лучшие качества и свойства, дать верные установки, образ поведения и в тоже время не лишить личность индивидуальности.
Глава 2. Условия саморазвития личности и их характеристика
.1 Условие развития как психо - педагогическое понятие
Условие развития - факторы, от которых зависит развитие человека. Сюда входят люди, окружающие его с детства, их взаимоотношения, материальные и духовные условия жизни общества, социальный и государственный строй, система производственных и общественных отношений и определяемый ими характер протекания социальных процессов и функционирования различных учреждений, создаваемых обществом. К числу основных социальных институтов, влияющих на развитие и формирование личности человека, относятся: семья как основная ячейка общества, учебно-воспитательные заведения, охватывающие все звенья системы народного образования, внешкольные и культурно-просветительные учреждения, массовые средства распространения информации.
Воспитание - также очень важный фактор, оказывающий большое влияние на развитие и формирование личности человека. Главное и основное проявление воздействия воспитания - это формирование общей направленности личности, развитие ее духовных потребностей и интересов. В процессе воспитания огромную роль играет принятие и осознание человеком требований, предъявляемых ему воспитателем, т.е. формирования положительного к ним отношения, строящегося на понимании их разу?/p>