Методы обучения и система образования
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
µд-ие о том, что такое ПК, и что они могут ожидать от консул-та. Если кл-т не имеет такой инф-ии, то он не способен должным образом сформировать свои цели, а от цели кл-та зависит реализ-ия целей конс-та. Прин-пы ПК -есть правила работы кот воз-ли из опыта практ-ой деят-ти людей в этой обл. Принципы: 1. доброж-ое и безоценочное отн-е к кл-ту. Именно добр-ть явл атмосферой в кот-ю должен быть погружён кл-т на приёме у кон-та. С доб-ю тесно перепл-ся безоцен-ое к кл-ту, что значит, общаясь с чел-ом по отн-ю к нему не выдвиг-ся условия ценностей. В консуль-ом про-се кл-та понимают и принимают таким какой он есть. 2. ориентация на нормы и ценности кл-та- во время работы с кл-ом псих-ог ориен-ся не на соц- нормы и правила, кот симпат-ны ему лично, а на те жизнен-е прин-пы и идеалы, носителем кот явл кл-т: пси-г центрирован на кл-те. В тех вариантах улут-я жизни кот придл-ся кон-ом кл-т должен видеть реалию своих ценностей и желаний. Позднее кл-т может сделать ценности и идеалы объектом своей деят-ти, но только тогда, когда они явл препятствием к нор-му функц-ю кл-та. 3. осторожное от-е к советам. Прин-п необ-мо формир-ть строго как запрет давать советы. Аргументы: 1. совет дать невозможно, т.к. жизнь чел-ка уникальна и непред-ма. 2. советуя, кон-т берёт на себя ответ-ть за происх-ее. 3. любые неудачи в даче совета, приписывают кон-ту, что мешает понять кл-ту свою роль в проис-х событиях. 4. совет псих-га будет выгл-ть как скороспелый, т.к. у кл-та было бол-е времени подумать над своей проблемой. 5. кл-т может неосоз-но бояться прямых советов. Эта точка зр поз-ет в опред-х случаях давать советы, но только тогда, когда этот совет приемлим. Большой ошибкой счит-ся стремление спец-та, обяз-но дать прав-й совет. Любой совет сбивает внимание кл-та: с анализа самого себя, и закрывает движение кл-та по пути самому к себе. Если кл-т открыт для диалога, то от совета следует воздержаться. 4. разграничение личн-х и профес-х отн-й. Псих-гу не рекомен-ся переходить на дружес-е отн-я с кл-ом и пытаться оказать проф-ю помощь своим близким и друзьям. 5. включенность кл-та в процесс кнс-ия. Во время приема кл-т должен чувс-ть себя максим-но включенным в беседу, и эмоц-но пережить, то, что он обсужд-т с кон-ом. Для этого необ-мо чтобы раз-ие раз-ра выгл-ло логично и понятно для кл-та, и чтобы кл-ту было интересно. 6. анонимность - любая инф сооб-я кл-ом не может быть предана без согласия кл-та никому. Ислючение-угроза жизни. Этич-е прин-пы:1. кон-т ответ-н в своей раб-те: перед своим кл-ом, перед членами его семьи, пред организ-й в кот он раб-ет, вообще перед общест-ю. 2. кл-т должен принять реш-ие о вступ-ии в процесс кон-ия осоз-но, поэтому кон-т обязан во время первой встречи пребос-ть кл-ту макси-ум инф-ии о кон-ии. Необ-мо заранее согл-ть возм-ти разл записи проц-а. 3. правила конфед-ти: 1. инф о кл-те можно исп-ть только в проф-х целях и для блага кл-та. 2. Материал для консул-х встреч, кот не могут причинить вред кл-ту кон-т может испол-ть в своей деят-ти, они не попадут под требов-я конф-ти. 3. кон-т может не пред-ть инф о кл-е правох-м органам, если этим не наруш-ся права тетьих лиц. 4. конф-ть огран-на правом кон-та на сохр-е собст-го дост-ва и без-ти своей лич-ти.
. ПК - один из методов псих-го воз-ия
Осн-я задача псих-га-кон=та- помощь кл-ту, посмотреть на свои проблемы со стороны. Кл-т должен шире взглянуть на сит-ию, иначе оценить свою роль в ней, своё пов-ие. ПК -непоср-ая работа с людьми, напр-ая на решение псих-х проблем, сязан-х с труд-ми межличн-х от-ий посредством спец беседы. Этапы беседы: 1. знакомство с кл-ом и начало беседы. 2. расспрос кл-та, формул-е и пров-ка консул-ых гипотез. 3 коррек-ое возд-ие. 4. завершение беседы.
. начало беседы: а) приглашение к раз-ру вербально или невер-но; б) пауза пред началом 45-60с. псих-г пред-ся так же как кл-т - только имя или имя и отч-во. 2. расспрос кл-та ( примерно 25-30 мин.) на первой фазе расспроса кл-та цель - разговорить кл-та. Вопросы д.б. открытые, прямые, испол-ся техника эмпатич-го слушания. Полезно узнать: когда, в связи с чем появ-сь проблема, отн-е кл-та к ней и затронутым к ней людям. Струк-ие беседы путём: 1.задавание вопр-в. 2. краткого комментир-ия или обоб-ия сказанного кл-т. 3. осмысление услышанного: после 15-20 мин. расспросов должны воз-ть предп-ия. Хорошо, когда гипотезы воз-ют на фоне той или иной разр-ой конц-ии. 4. проверка гипотез: путём узких вор-ов, а так же путём анализа конк-х сит-ий из жизни кл-та. После анализа 2-3 конк-х сит-ий может воз-ть увер-ть, какая из гипотез более подх-ая, какое пов-е кл-та ведёт к обострению проб-мы. Затем можно перех-ть к след-му этапу раб-ты. 3. коррек-ое возд-ие. Самый трудный этап: пок-ть кл-ту его ошибки и пути их преод-ия. Пути м.б.: катарсис, приоб-е смысла, измен-е лич-х стр-р. кл-т должен осоз-ть логич-ю цепочку пов-ия: чув-ва кл-та толкают его на неадек-е ср-ва достижения своих целей и пот-ей, кот прив-т к слож-ям во взаимоот-х. Далее след-т обсуж-е воз-ей нового пов-ия. Цель кон-та-помочь кл-ту сформ-ть как можно большее число возм-х вариантов пов-ия, чтобы выбрать наиб. подх-ий. 4 завер-ие беседы: подв-ие итогов беседы, обсуж-ие дальнейших отн-ий с конс-ом и др спец-ми, прощание с кл-ом.
. ПД как теорет-я дисц-на
ПД- область псих-ой науки и однов-но важн-ая форма псих-ой пратики, кот связана с разраб-ой и испл-ем разн методов распоз-я, индив-х, псих-х особ-ей псих-га. Т.об. в пси-ии сложилось 2 поним-ия термина-1 ПД-одно из опред-й относит его к спец-й области псих-х знаний, кот раз-ют для испол-я в прктике раз-х пд-х ср-в, в этом понимании пд-ка явл наукой. 2.- указывает на специф-ю сферу деят-ти псих-га, кот связана с практикой постановки пси