Методические основы развития творческих способностей на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
а упражнений: составление отдельных предложений с использованием заранее указанных орфограмм (однотипных или разных типов), лучшие из которых диктуются и записываются; составление отдельных предложений с использованием заранее указанных орфограмм(однотипных или разных типов), лучшие из которых диктуются и записываются; составление связанных текстов с использованием заранее указанных орфограмм.
М.Ф. Ушаков, Т.А. Ладыженская и некоторые другие авторы выделяют два вида упражнений, относящихся к творческому диктанту:
) на вставку слов и словосочетаний и 2) творческий диктант с заменами.
Так, Т.А. Ладыженская относит к творческим диктантам такой вид упражнения, при котором учащиеся вставляют в диктуемый учителем текст слова или словосочетания определённой грамматической категории или заменяют в диктуемом тексте определённые слова и словосочетания другими, близкими по значению грамматическими категориями. Иногда не совсем правомерно к творческому диктанту относят составление предложений или текстов сзаданными словами. Это самостоятельный вид упражнения творческого характера.
С точки зрения проблемы развития творческих способностей младших школьников на уроках русского языка в 1 - 4 классах, для анализа были взяты следующие комплекты учебников (каждая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1- 4 классов):
1)Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. - Русский язык (с 1-го по 4-й класс).
В программе по русскому языку (для четырехлетней начальной школы) указано, что … одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей… [Бунеев Р. Н. Русский язык (3 класс): методич. рекоменд. - М.: Баласс, 2009. - С.21]. Одной из них признана ценность труда и творчества как осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству. Особенность данного учебного комплекта - наличие вариантов работ, которые могут быть выполнены посредством компьютера. К такого рода творческим заданиями относятся, например, мультимедийных презентаций по темам урока (можно и в виде опережающего задания для представления результатов проектной деятельности.
)Канакина В. П., В. Г. Горецкий - Русский язык (с 1-го по 4-й класс).
Отличительная особенность учебника заключается в том, что в книге для каждого класса большое внимание уделяется нравственному развитию младших школьников, их творческому развитию. Большая часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида (в том числе - и способствующих развитию творческой активности ребенка), так как автор существенное значение придает развитию связной речи учащихся в устной и письменной форме.
В учебном комплекте В. Н. Канакиной есть прекрасные тексты упражнений, которые расширяют представления младших школьников о произведениях классической и художественной литературе, а так же о произведениях устного народного творчества, что способствует развитию читательского кругозора, воспитанию любви к слову и родному языку, расширяют мировоззрение на примерах героев через опыт детей. Это повышает интерес к предмету, позволяет осуществлять межпредметные связи в процессе обучения, а так же мотивировать школьников к изучению русского языка. Материал учебника и методические подходы к его изучению способствуют развитию указанного направления, развивая в то же время и творческие способности детей. Продуманное расположение материала в учебном комплексе позволяет учителю при подготовке к уроку затрачивать минимум времени на поиск дополнительного материала и получить максимально высокие результаты.
Как и в предыдущем учебном комплекте Р. Н. Бунеевой, программа В. П. Канакиной содержит систему упражнений учебника, которые можно использовать с учетом уровня подготовки каждого ученика и, как следствие, увеличение достижений результативности в работе.
Рабочие тетради для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов стали дополнением к комплекту, позволяя развиваться творческим способностям школьников. Творческие задания в дидактическом материале заставляют учащихся выбирать тему для сочинения (например, составить дома текст, который требуется закончить определенным выражением; текст-размышление; текст-совет; диалог-прибаутка). Они же способствуют и развитию речи ребенка, поэтому к моменту окончания 1-го класса школы учащиеся легко могут составить различные виды сочинений (по рисункам, по картинам, по воспоминаниям).
Достоинством учебного комплекса являются положительные результаты обученности младших школьников русскому языку (у ребят повысился интерес к языковым знаниям), а так же рост количества творческих работ [Канакина В. П. Русский язык: программа и планирование учебного курса (1 - 4 классы). - М.: Просвещение, 2010. - С.32-33].
)Рамзаева Т. Г. Русский язык (с 1-го по 4-й класс).
Практические и теоретические задания учебного комплекса обозначены специальными условными обозначениями, что позволяет быстро включить школьников в работу. Учебные задания к каждому упражнению конкретные и подробные, что позволяет выполнять их как на уроке, так и дома самостоятельно, а так же обеспечить ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе. В конце каждого уч?/p>