Методические основы развития творческих способностей на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
исследованию проблемы развития творческих способностей школьников на уроке русского языка следующие:
отсутствует единый общепринятый подход к сущности творческих способностей,
наиболее благоприятным для развития творческих способностей является начальный этап обучения;
творческие способности соединяют в себе множество личностных качеств;
успешное развитие творческих способностей возможно только при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию.
На творчество легче влиять - его легче индуцировать и раскрыть, но легче и при давить, перекрыть ему кислород. Поговорив с интересным творческим человеком или даже просто побывав в театре, на концерте, вы можете на время заразиться творческой энергией людей, с которыми общались или за которыми увлеченно наблюдали. Вы всего лишь слушали и смотрели, но в вас индуцируется собственная творческая активность, вы загораетесь. По горячим следам этого творческого взаимодействия вы можете найти свое творческое решение. Причем оно может лежать в области, очень далекой от того, что обсуждал ваш собеседник, от того, что вы увидели и услышали. С другой стороны, каждый из нас знает, что за несколько минут можно отбить у человека желание и способность творить надолго, а то и очень надолго - зависимость от окружения делает психику творческого человека хрупкой.
Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто и никто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта, или поэта, или астронома, который, быть может, жил в тебе когда-то, - эти пронизанные болью слова Актуана де Сент- Экзюпери как будто обращены к каждому учителю. Все, что нужно для того чтобы учащиеся смогли проявить свои дарования, - это умелое руководство со стороны взрослых.
образовательный творческий русский язык
Список использованной литературы
1.Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка (1 класс): методич. пособ. - М.: Владос, 2008. - 144 с.
.Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка (2 класс): методич. пособ. - М.: Владос, 2009. - 144 с.
.Бунеев Р. Н. Русский язык (3 класс): методич. рекоменд. - М.: Баласс, 2009. - 188 с.
.Волошина О. И. Русский язык. Тесты: начальная школа (1 - 3 классы). - М.: Дрофа, 2008. - 128 с.
.Голованова Н. Ф. Общая педагогика: учеб. - М.: Речь, 2008. - 317 с.
.Горецкий В. Г. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Высшее образование, 2008. - 464 с.
.Дик Н. Ф. Школа полного дня: новое содержание обучения и воспитания в 1 - 2 классах. - М.: Феникс, 2008. - 317 с.
.Иванова О. Л., Васильева И. Н. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. - М.: Речь, 2009. - 92 с.
.Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности: моногр. - СПб., Питер, 2008. - 800 с.
.Канакина В. П. Русский язык: программа и планирование учебного курса (1 - 4 классы). - М.: Просвещение, 2010. - 111 с.
.Канакина В. П., Щеглова Г. С. Русский язык (1 - 4 класс): сборник диктантов и самостоятельных работ. - М.: Просвещение, 2010. - 159 с.
.Кислов А. В. Диагностика творческих способностей ребенка: практич. пособ. - М.: Речь, 2011. - 64 с.
.Куркин Е. Б. Почемучка. Словарик: обучающая энциклопедия для младшего школьного возраста. - М.: АСТ, 2009. - 272 с.
.Литневская Е. И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе. - М.: Академия, 2009. - 572 с.
.Львов М. Р. и др. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2009. - 462 с.
.Майерс Д. Социальная психология: учеб. пособ. - СПб., Питер, 2010. - 794 с.
.Методические рекомендации по работе с набором ЦОР к учебнику Русский язык, 2 класс, Бунеев Р. Н. и др. образовательная система ШКОЛА 2100. - М.: Баласс, 2004 г.
.Нефедова Е. А., Узорова О. В. Большой сборник диктантов по русскому языку (1 - 4 классы). - М.: АСТ, 2008. - 188 с.
.Нефедова Е. А., Узорова О. В. Справочное пособие по русскому языку: 4-й класс (1 - 4); 3-й класс (1 - 3). - М.: АСТ, 2009. - 272 с.
.Овчинникова И. Г. Опорные схемы по русскому языку в начальной школе // Начальная школа: плюс-минус. - 2002. - № 6. - С. 48-49.
.Обухова Л. Ф. Возрастная психология: учеб. - М.: Высшее образование, 2010. - 460 с.
.Пономарев Я. А. Психология творчества: учеб. пособ. - М.: Просвещение, 2010. - 224 с.
.Психология развития: энциклопедический словарь / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Речь, 2008. - 176 с.
.Рамзаева Т. Г. Русский язык в начальной школе: справочник к учебникам Т. Г. Рамзаевой Русский язык для 1 - 4 классов. - М.: Дрофа, 2010. - 155 с.
.Рамзаева Т. Г. Русский язык (1 - 4 классы): программа для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2011. - 47 с.
.Семаго М. М., Семаго Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка: дошкольный и младший школьный возраст. - М.: Речь, 2011. - 384 с.
.Семенюк Л. М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов. - М.: ИПП, 2010. - 304 с.
.Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. В. Гамезо. - М.: Высшее образование, 2008. - 128 с.
.Смирнов В. И. Общая педагогика: учеб. - М.: Логос, 2008. - 304 с.
.Шаповаленко И. В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология): учеб. пособ. - М.: Гардарики, 2008. - 349 с.
.Щербатых Ю. В. Общая психология: учеб. - СПб., Питер, 2009. - 272 с.
.Электронный ресурс: