Методика организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса "Человек и его здоровье"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
стях проведения тематических экскурсий в различные музеи города мы обобщили в таблице №1.
Таблица №1. Возможности проведения экскурсий в музеи Санкт-Петербурга при изучении различных тем курса Человек и его здоровье
№ТемаМузей1Человек и его здоровье.1. Городской центр медицинской профилактики (Музей гигиены) 2. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого 3. Музей Военно-Медицинской Академии 4. Музей истории института экспериментальной медицины РАМН2Опорно-двигательная система 1.Музей гигиены 2. Музей Военно-Медицинской Академии 3. Музей морфологии и анатомии человека им. П.Ф. Лесгафта3.Внутренняя среда организма.Музей гигиены4.КровообращениеМузей морфологии и анатомии человека им. П.Ф. Лесгафта5Дыхание.Музей гигиены6ПищеварениеМузей гигиены7Обмен веществМузей гигиены8Выделительная системаМузей Военно-Медицинской Академии9Кожа1. .Музей гигиены 2. Музей Военно-Медицинской Академии10Нервная система. ВНД.1. Музей Военно-Медицинской Академии 2. Музей гигиены 3. Мемориальный музей-квартира академика И.П. Павлова 4. Мемориальный кабинет академика И.П. Павлова 5. Музей сновидений Зигмунда Фрейда 6. Музей Института мозга11.Органы чувств1. Мемориальный музей-квартира академика И.П. Павлова 2. Мемориальный кабинет академика И.П. Павлова12Гормональная регуляция и вегетативная нервная система1. .Музей гигиены 2. Музей Военно-Медицинской Академии13Воспроизведение и развитие человека1. .Музей гигиены 2. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого 3. Музей Военно-Медицинской Академии14Человек и окружающая среда1. .Музей гигиены 2. Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого
Довольно часто экскурсии по вопросам курса Человек и его здоровье проводятся в системе внеклассных мероприятий. Для кружковой работы в школах Ленинграда были намечены экскурсии Г. Н. Беловым и Б.И. Стожаровым. Они предлагали следующие темы экскурсий: Костно мышечная система, Кровеносная система (Музей имени П.Ф.Лесгафта); Гигиена питания, Условные рефлексы и их значение (лаборатория академика И. П. Павлова в ИЭМ); Эволюция нервной системы (музей Института мозга).
Нам кажется интересным подход И.Д.Зверева [9], который в основу классификации экскурсий по курсу анатомии, физиологии и гигиены человека посчитал целесообразным поместить не формальный признак - место проведения экскурсии, а исходить из системы понятий учебного предмета и непосредственно изучаемой темы (см. таблицу №1).
Таблица №2. Система экскурсий по анатомии, физиологии и гигиене человека (И.Д.Зверев)
Группировка тематикиМесто проведенияСвязь с темой программыI. Общебиологические 1. Единство строения и функций органов 2. Данные сравнительной анатомии 3. Мозг и душа 4. Происхождение человека Музей морфологии и анатомии человека им. П.Ф. Лесгафта ЗИН АН РФ То же То же Музей этнографии и антропологии им. Петра Великого. Кровь и кровообращение. То же Нервная система Происхождение человекаII. Анатомо-физиологические 1. Функциональные изменения в строении скелета 2. Обзор вегетативных процессов 3. Обзор нервной системы Музей морфологии и анатомии человека им. П.Ф. Лесгафта ЗИН АН РФ То же То же Костно-мышечная система Обмен веществ Нервная системаIII. Экскурсии по истории науки, ознакомлению с её достижениями, методами исследования и с жизнью выдающихся ученых. 1. Жизнь и научная деятельность И.П. Павлова 2. История медицины 3. Достижения советской медицины 4. Техника и методика побочного исследования Музей-квартира И. П. Павлова Военно-медицинский музей То же Физиологические и клинические лаборатории Введение Охрана и укрепление здоровья населения То же Нервная системаIV. Гигиенические 1. Личная и общественная гигиена 2. Профилактика заразных заболеваний 3. Гигиена труда и физиологические основы его рационализации Музей Дома санитарного просвещения То же Промышленные и сельскохозяйственные производства Охрана и укрепление здоровья населения Дыхание Обмен веществ, Нервная система
Как видно из таблицы, все экскурсии могут быть классифицированы по четырем группам. Соответственно содержанию они равномерно распределяются по всему курсу и проводятся, как необязательные, во внеклассных формах.
По содержанию первые три группы связанны с изучением теоретических вопросов, а последняя, четвертая, с практическими вопросами приложения анатомо-физиологических и гигиенических знаний.
.Экскурсии общебиологического и анатомо-физиологического содержания. Необходимость выделения специальной группы экскурсий общебиологического содержания диктуется их важностью в формировании естественнонаучных основ мировоззрения учащихся. Содержание этих экскурсий позволяет углублять общие выводы, подвести итог биологического образования учащихся на первом этапе средней школы.
При организации таких экскурсий выявляется следующая их особенность. Как правило, эти экскурсии ведет не учитель, а научный сотрудник или специалист-экскурсовод. Роль учителя сводится к педагогической подготовке учеников к экскурсии, организации и использованию материалов экскурсий в последующей учебной работе. Однако с учителя не снимается ответственность за доступность и воспитательно-образовательный эффект экскурсии.
Большое значение для усовершенствования метод