Методика организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса "Человек и его здоровье"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
/p>
.2 История становления экскурсии как формы обучения биологии
Одним из первых педагогов, высказавшихся за необходимость экскурсий в школе, был Александр Яковлевич Герд, работами которого было положено начало научной методики преподавания естествознания.
Как отмечал в свое работе А.Я Герд (5) Преподавание естествознания должно, по возможности, начинаться в саду, в лесу, поле, на болоте. Это является известным призывом, ставшим девизом для прогрессивной части учителей в отечественной школе на многие годы в дореволюционное время и послереволюционное. А.Я Герд видел основу успешного преподавания естествознания в чувственном созерцании, строившемся на изучении природы своего края во время экскурсий.
В первой частной методике А.Я Герда Предметные уроки были подробно разработаны уроки и экскурсии, как часть учебного курса, как метод обучения.(12)
На экскурсионную форму учебной работы обращал внимание журнал Учитель.
В 1861 г., Н.Волокитин в статье Прогулка любителя природы рекомендовал не только отдыхать в лесу, но и познавать жизнь природы. С подобными советами обращался к читателям Д.Н Кайгородов в популярном изложении биологии растений леса, луга, поля.
С 1900г. начинается выпуск экскурсионной литературы о сезонных явлениях в природе: Ботанические весенние прогулки в окрестностях Петербурга (Половцевы, 1900 г.), где очень подробно описывается растительность в разные периоды весны одной и той же местности, что было первым описанием такого рода в русской литературе; Из весенней экскурсии в лес (В.ЯН Сукачев, 1907) ; На весенней экскурсии в Кунцево под Москвой (В.В Амхин, 1911); Сезонное явление в природе (И.И Полянский, 1944) и др.
В 1901г. издается книга учителя реального училища №1 Москвы. На экскурсию или знакомство с природой путем наблюдения и опытов; где разработаны задания и инструкции для самостоятельной работы учащихся в природе, составлены определительные карточки.(12)
В 1901 г. экскурсии как обязательная форма обучения естествознанию вводятся в русскую школу. Следует отметить, что этот период характеризуется массовой увлеченностью проведения экскурсий. В это время методику проведения экскурсий разрабатывают крупные ученые - биологи и методисты А.Я Герд, М. П. Варавва, В.В Половцев, И.И Полянский, В.А Кожевников, А. Григорьев, К.П. Ягодовский, Б. В. Игнатьев, В.Зеленский и др.
Огромную роль в курсе изучения естествознания отводил экскурсиям В.В Половцев. В своей книге Основы общей методики естествознания (1907 г.) и в дальнейших трудах он раскрывал методику наблюдения, опыта, наглядности, практических занятий и экскурсий. Им был составлен план экскурсий с указанием темы и места проведения для учащихся разных классов.
В 1910 г. выходит книга под редакцией Б.Е Райкова Школьные экскурсии, их значение и организация. Даже журнал Любитель природы, в котором давался материал по комнатному цветоводству, содержанию аквариумов и террариумов опубликовал в качестве приложения к № 5 за 1908г. Статью П.Ф. Соловьева Весенняя экскурсия учителя - натуралиста с учениками. С 1913г. Начинает выходить специальный журнал Школьные экскурсии и школьный музей.
В первые годы существования советской школы в связи с широким использованием исследовательского метода экскурсиям придается особое значение в обучении биологии. Для организации экскурсий создаются экскурсионные станции и экскурсионный институт.
В 1907г. При Российском обществе туристов была создана комиссия Образовательные экскурсии по России. Комиссия объединила педагогов - энтузиастов, имеющих опыт экскурсионной работы: В.И. Камаринского, В.Ю Ульянинского, Н.Г. Тарасова и др. Ими было положено начало разработки вопросов теории и методики экскурсионного дела на основании обобщения опыта экскурсионной работы с учащимися. Вопросы методики проведения экскурсий становятся предметом обсуждения на Всероссийских учительских съездах 1906- 1916гг.
В 1910 г. в Павловске В.Ф. Мольденгауэр создал первую экскурсионную педагогическую биостанцию.
В 1918г. было открыто десять экскурсионных станций в Петрограде и две в Москве (биосад и биостанция имени К.А.Тимирязева), которые сыграли большую роль в пропаганде и разработке методики экскурсий, содержания внеклассной работы по изучению природы своего родного края. В эти годы экскурсионные станции действовали в Казани, Нижнем Новгороде, Владимире, Белозерске, Ростове, Ярославле и других городах. В их работе активное участие принимали видные ученые и методисты: В.Н. Сукачев, В.А. Догель, А.А. Елкин, Д.Н. Кайгородцев, И.И. Полянский и др.
В период расцвета экскурсионного дела переиздается лучшая дореволюционная литература по этому вопросу и создается новая (М.М. Беляев, П.И. Боровицкий, Г.Г.Боч, Б.В.Всесвятский, В.Ф. Натали, А.А. Шиголев и др.).
После 1932г. внимание к экскурсиям ослабевает, так как методисты и учителя - биологи переключаются на разработку методики урока.(12)
Реализация принципов воспитывающего обучения и решения педагогических аспектов проблемы охраны природы вновь восстанавливают в школе экскурсию как важную форму организации обучения биологии.
Методика проведения экскурсий обогатилась новым содержанием, новыми формами, методиками и приемами обучения.
В настоящее время школьные программы обязуют проводить экскурсии с учащимися в природу, музеи, научно - исследовательские институты, сельскохозяйственные производства, определяя их содерж