Методика организации и проведения экскурсий в музей при изучении курса "Человек и его здоровье"
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
зываются все необходимые биологические знания, раскрываются основные особенности трудовой деятельности по профессии.
Для выявления уровня сформированности профессиональных знаний учащимся было предложено ответить на следующие вопросы:
1.Выявляете ли Вы у себя интерес к биологическим наукам?
2.Можете ли Вы перечислить профессии, связанные с биологическими знаниями. Перечислите профессии и необходимые для них знания.
.Перечислите особенности профессионального труда в области биологии.
.Если Вы у себя выделяете наличие профессионального интереса к биологии, объясните причины.
Результаты проведенного анкетирования позволили нам распределить учащихся по уровням сформированности знаний учащихся о профессиях биологического профиля.
Таблица №5. Сформированность знаний учащихся о биологических профессиях.
уровеньКоличество ответов (в%)экспериментальный классконтрольный класснизкий 16,044,4средний 56,048,1высокий28,07,4Всего ответов2527
Экспериментальный класс: низкий уровень - 4чел.
средний уровень - 14 чел
высокий уровень - 7 чел
Контрольный класс:
низкий уровень - 12 чел
средний уровень - 13 чел
высокий уровень - 2 чел
Качественный анализ ответов позволил выявить следующие закономерности: учащиеся 8Бкласса, с которыми проводились экскурсии, имеют знания о большем количестве биологических профессий и специальностей и их специфических особенностях, лучше осведомлены о практическом использовании биологических знаний.
Ответы большей части 8В, отличаются своей поверхностностью и односложностью; в среднем указывается 1-2 биологические профессии, при этом сущность их не раскрывается.
Анализ качественных и количественных показателей показал, что разработанная нами методика способствует развитию интереса к биологии и повышению уровня знаний учащихся о биологических профессиях. Исходя из этого, можно предположить, что развитие интереса к биологии связанно с ростом профессиональной осведомленности школьника. Следовательно, устойчивый интерес к предмету биологии является базой для формирования профессиональных интересов. На экскурсиях, проводимых в ходе обучения курсу Человек и его здоровье, учащиеся имеют возможность познакомиться с большим количеством биологических профессий, особенностями профессионального труда. Можно также ожидать и проявления обратной зависимости: заинтересованность школьника той или иной профессией стимулирует его познавательный интерес к учебному предмету.
Выделяется несколько уровней развития профессионального интереса, в основе дифференциации которых лежит критерий наличия аргументации и значимости причины (14):
0 уровень - профессиональный интерес к биологии отсутствует;
уровень - указывает на наличие профессионального интереса к биологии, однако причины не объясняются;
уровень - наличие профессионального интереса к биологии, объясняющегося малозначимыми причинами;
уровень - наличие профессионального интереса к биологии, объясняющегося существенными причинами
Результаты анкетирования и собеседования с учащимися позволили нам определить уровни сформированного у них профессионального интереса.
Таблица №6. Развитие профессиональных интересов учащихся в экспериментальном и контрольном классах
Уровень развития профессионального интересаКоличество ответов (в %)Экспериментальный классКонтрольный класс08,033,3I20,044,4II48,014,8III24,07,4Всего ответов2527
Экспериментальный класс
- 2 чел.
I -- 5 чел.
II - 12 чел.
III - 6 чел.
Контрольный класс
- 9 чел
I - 12 чел.
II - 4 чел.
III - 2 чел.
Качественный анализ ответов позволил выявить количественное распределение учащихся по уровням развития профессионального интереса.
Мы не ставили своей задачей определение уровня усвоения знаний учащимися, но результаты проверочных работ, проведенных после экскурсий в музей, и качественный анализ ответов школьников на вопросы контрольного среза также могут служить косвенным доказательством необходимости внедрения экскурсий в процесс обучения курсу Человек и его здоровье. Учащиеся экспериментального класса точно и более полно отвечали на вопросы контрольной работы, в отличие от учащихся контрольного класса, ответы которых были поверхностными и односложными. Данные по результатам контрольных срезов мы приводим в приложении.
Полученные результаты позволяют нам подтвердить выдвинутую гипотезу и сделать вывод об эффективности предложенной методики проведения экскурсий при обучении курсу Человек и его здоровье в 8-х классах.
Выводы по главе III
1.Теоретическими предпосылками экспериментальной методики организации и проведения экскурсий в музей в курсе Человек и его здоровье явились основные цели, задачи и принципы школьного биологического образования.
2.Выявленные в ходе теоретического анализа литературы требования к методике подготовки и проведения экскурсий в музей позволили нам разработать методику организации экскурсий в музей по ряду тем курса Человек и его здоровье и провести ее экспериментальное исследование.
.На основании данных, полученных нами в результате исследования, можно утверждать, что организация и проведение экскурсий при обучении разделу Человек и его здоровье способствует росту познавательного интереса у школьников.
.Результаты экспериментального обучения позволяют сделать вывод о том, что у?/p>