Методика обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильных станках
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
КУРСОВАЯ РАБОТА
"Методика обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильных станках"
Введение
Актуальность темы курсовой работы. На нынешнем этапе развития общества и образования определены основные направления модернизации общеобразовательной школы. Это развитие направлено на совершенствование индивидуальных способностей личности школьников, на углубление дифференцированного обучения учащихся и обеспечение развития среднего школьного образования в соответствии современному научно-техническому прогрессу.
Происходящая сегодня перестройка системы образования преследует цель создать условия для всесторонне развитой личности, достижения высокого интеллектуального, нравственного, эстетического уровня в воспитании и образовании молодежи. Именно эти качества дадут возможность повысить интеллектуальный потенциал государства, развить современное производство, усилить влияние гуманистических идей, поднять престиж духовных ценностей.
Важнейшей чертой современного производства является все более широкое внедрение гибких технологий, что ведет к увеличению творческого начала и более совершенного технического развития школьника, когда все шаблонное передается технике, а функция человека перестраивается на разработку и переналадку оборудования для выпуска новой, оригинальной, пользующейся спросом продукции. Отсюда ясно, что возрастающий приоритет в промышленном производстве приобретают рабочие широкого профиля (станочники, наладчики, операторы, ремонтники и др.). Это требует новых подходов к содержанию и методам трудовой и политехнической подготовки учащихся. В настоящее время выпускник школы должен быть конкурентоспособным, как для продолжения образования, так и для нахождения своего места в трудовой деятельности.
Большие возможности эффективного решения поставленных задач заложены в содержании образования, но еще большие возможности заключены в методах обучения и в принципах организации учебно-воспитательного процесса. Значительный вклад в развитие проблемы в плане разработки принципов, методов, форм обучения внесли Ю.К. Бабанский, М.А. Данилов, Б.П. Есипов, И.Ш. Огородников, М.Н. Скаткин, по совершенствованию методов обучения - А.Н. Алексюк, Б.И. Коротяев, М.И. Левина.
В последние годы содержание, формы и методы трудового обучения исследовали: П.Н. Андрианов, П.Р. Атутов, Н.И. Бабкин, С.Я. Батышев, В.А. Горский, А.П. Журавлева, Е.А. Климов, В.И. Кочнев, В.А. Поляков, В.Д. Симоненко, Д.А. Тхоржевский, Ю.Л. Хотунцев и др.
Дидактические основы обучения учащихся образовательной области Технология раскрыты в работах П.Р. Атутова, В.Д. Симоненко.
За всю историю развития педагогики учеными было собрано и разработано множество методов обучения. Методы делят на различные группы в зависимости от критерия классификации. Именно методы обучения взаимодействуя друг с другом создают модели обучения, которые позволяют активно влиять на учебно-познавательную деятельность учащихся. Для этого используют все многообразие методов организации обучения и осуществления познавательной деятельности школьников. К таким методам относятся: наглядные методы, практические методы, словесные методы, репродуктивные и поисковые методы и другие методы обучения.
Одной из основных задач в подборе групп методов обучения является обязательная направленность их на создание целостной картины процесса обучения. Воздействие методов должно быть направлено на такие аспекты учебно-познавательной деятельности учащихся, как восприятие учебного материала, его осмысление и дальнейшее применение полученного материала на практике.
Исходя из указанных требований, анализа проблем, стоящих перед современным образованием сегодняшних школьников, вскрыл основные качества личности, необходимые современному выпускнику. К таким качествам личности можно отнести: профессиональную мобильность и самостоятельность, а также предельный уровень творческо-технического мышления, ответственного за практическое воплощение имеющихся знаний в умения. Таким образом, становится актуальным овладение школьниками умениями и навыками работе на сверлильном станке. Сверлильный станок является платформой для изучения учащимися наиболее сложных станков, таких как токарно-винторезный и фрезерный станки.
В тоже время педагогической наукой недостаточно уделяется внимания проблеме формирования технологических умений и навыков на практических занятиях по технологии, в частности разработки и подбора оптимальных методов и средств обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильном станке. Поэтому в практике общеобразовательной школы и учителя, и учащиеся испытывают трудности в реализации программного материала при работе с металлом, что отрицательно сказывается на овладении учащимися практическими умениями и качественном выполнении технологических и станочных операций, выработке рациональных приёмов труда.
Таким образом, исследование процесса формирования практических умений и навыков учащихся работе на сверлильном станке остается весьма актуальным. Это и обусловило выбор темы нашего исследования - Методика обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильных станках.
Целью ис?/p>