Методика обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильных станках
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ледования является разработка, обоснование и экспериментальная проверка содержания, форм и методов обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильных станках.
Объектом исследования является процесс и результат обучения учащихся в образовательной области Технология.
Предметом исследования данной работы является содержание, формы и методы обучения учащихся V классов работе на сверлильных станках.
Рабочая гипотеза исследования заключается в том, что методика обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильных станках будет эффективной, если:
- рассмотрены теоретические основы обучения учащихся в образовательной области Технология;
- проанализировано содержание обучения учащихся в программах образовательной области Технология;
- выявлены методические приемы обучения учащихся V классов изготовлению изделий на настольно-сверлильных станках в слесарных мастерских;
- получены положительные результаты опытно-экспериментальной проверке содержания, форм и методов обучения учащихся изготовлению изделий на настольно-сверлильных станках.
Задачи курсовой работы:
- Выявить социально-педагогические проблемы технологического образования на современном этапе развития общества и образования.
- Провести анализ программ образовательной области Технология с целью выявления содержания обучения учащихся работе на сверлильных станках.
- Разработать оптимальную модель процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на настольно-сверлильных станках.
- Экспериментальная проверка эффективности предложенной методики.
Методы исследования: изучение педагогической, эстетической, методической и технической литературы, анализ программ общеобразовательной школы, изучение опыта школ, педагогический эксперимент, сравнение, обобщение.
Эмпирической базой экспериментальной части курсовой работы является СОШ №12, города Новороссийска Краснодарского края.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и экспериментальной проверке методики обучения учащихся V классах изготовлению изделий на сверлильных станках и практическом внедрении методики в практику СОШ №12 города Новороссийска Краснодарского края.
Положения, выносимые на защиту:
- Теоретические основы обучения учащихся работе на сверлильных станках в образовательной области Технология.
- Анализ содержание обучения учащихся в программах образовательной области Технология.
- Модель процесса обучения учащихся V классов работе на сверлильных станках в слесарных мастерских.
- Положительные результаты опытно-экспериментальной проверке содержания, форм и методов обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильных станках.
Курсовая работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка литературы и приложения.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы работы, анализируется состояние проблемы в теории и практике, определяются объект, предмет, гипотеза, цель, задачи и методы исследования, практическая значимость исследования и положения, выносимые на защиту.
В первой главе Методические основы использования модульного обучения учащихся 5 классов работе на сверлильном станке на уроках технологии раскрыты вопросы, составляющие эмпирико-теоретические предпосылки исследования.
Во второй главе Опытно-экспериментальная проверка модели процесса обучения учащихся V классов работе на сверлильном станке характеризуются методика и результаты констатирующего и формирующего эксперимента (раздельно по каждому виду) по обучению учащихся изготовлению изделий на настольно-сверлильных станках.
В заключение курсовой работы подводятся общие итоги исследования, делаются выводы.
1. Методические основы использования модульного обучения учащихся 5 классов работе на сверлильном станке на уроках технологии
- Обучение учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильных станках как социально-педагогическая проблема
Воспитание подрастающего поколения осуществляется за счет освоения ими социального опыта людей путем выработки на этой основе опыта своей жизнедеятельности. Это происходит в процессе и результате включения их в общественные отношения, общение и общественно-необходимую трудовую деятельность.
Главная функция труда - это утилитарно-практическая, создание материальных и духовных ценностей, социально-бытовых условий жизни и деятельности человека. Но труд, благодаря своему содержанию и характеру, еще выполняет функции воспитания, влияет на развитие личности. Труд - это поистине универсальная деятельность, включающая в себя вместе с деятельностью по преобразованию внешнего мира, возникшие при этом трудовые и общественные отношения. Основой труда являются общетрудовые и профессиональные знания, умения и навыки. Трудовая активность невозможна без целеустремленной воли, без выдержки в напряженном труде, проявления настойчивости в преодолении трудностей и достижении необходимых результатов труда. В труде отражается личная заинтересованность и предприимчивость работающего, понимание им общественного значения, личного долга и ответственности за результаты своего труда, активное и творческое отношение к нему. В труде проявляется эмоциональное, нравств