Метамодель нейролингвистического программирования (НЛП) в спортивной деятельности человека
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава 1. Анализ литературы по проблеме исследования
1.1Мышление как метапсихологическая категория
1.2Стратегии мышления и его маркеры
.3Спортивное мышление: особенность, сущность, специфика
Глава 2. Практическое изучение стратегий спортивного мышления по его маркерам
.1 Организация и методы исследования
.2 Результаты их обсуждения
Введение
Наступает такое время, когда и полезно, и правильно будет создать совершенно новые области исследований для того, чтобы продолжать расширять наше представление о Вселенной, в которой мы живём.
В спортивной деятельности человек познаёт мир, прежде всего, посредством двигательных восприятий и разнообразных двигательных действий, складывающихся из простых и сложных движений, психомышечных ощущений и психоэнергитических состояний организма, различных спортивных чувств, психомоторных и идеомоторных форм интеллектуальной деятельности, то есть мышление в движении или спортивное мышление. Но эта сфера спортивного мышления мало изучена. Мы представляем совершенно новые пути.
В качестве методологического основания исследования успешности спортсменов в действии и поведении, используется и очень актуальна в настоящее время метамодель нейролингвистического программирования (НЛП).
Цель: Выявить роль глазодвигательных реакций в качестве поведенческих маркеров стратегий спортивного мышления
Задачи:
1.выделить понятия репрезентативных систем и стратегий
2.рассмотреть способы выявления стратегий и маркеры стратегии мышления
3.выявить маркеры стратегии у спортсменов
Объект исследования: мышление спортсмена
Предмет исследования: маркеры стратегий спортивного мышления
1. Анализ литературы по проблеме исследования
1.1Мышление как метапсихологическая категория
Что же такое мышление и каковы его отличия от других способов познания человеком действительности? Прежде всего, мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Мышление - это психический процесс получения знания о сущностных свойствах предметов и явлений, о закономерных связях между ними. Орудием мышления является слово или речевая деятельность, на основе которой формируются понятия, обобщения, логические построения [6]. С помощью мышления человек познаёт не только настоящее, но и прошедшее, а также прогнозирует будущее. В эволюции человека именно появление речи привело к новым функциям мозга - вербальному мышлению, которое базируется на кодировании воспринимаемой информации с помощью символов - слов.
Отличие мышления от других психологических процессов состоит в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана.
Психика человека представляет собой целостность, поэтому выделение отдельных психических процессов в известной степени условно, например, определить границы между восприятием, памятью и мышлением можно только представив это как этапы одного и того же процесса.
На практике мышление как отдельный психический процесс не существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие формы этих процессов обязательно связаны с мышлением и степень его участия в этих познавательных процессах определяет уровень их развития.
Мышление - это особого рода теоретическая и практическая деятельность, предполагающая систему включённых в неё действий и операций ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и познавательного характера [5].
Некоторые авторы по-разному классифицируют процесс мышления (например, Немов Р.С., Ильин Е.П., Теплов Б.М. и др.), но в данном случае мы рассмотрим классификацию по Ильину Е.П.. Он выделяет три вида мышления: практически-действенный, наглядно-образный и словесно-логический.
Практически-действенный вид мышления характеризуется тем, что мыслительные операции осуществляются в процессе манипулирования с предметами и выполнения физических упражнений. Развитие мышления у ребёнка начинается именно с этого вида, когда он ощупывает игрушки, тянет их в рот. Однако это не значит, что этот вид мышления примитивен. Он используется и взрослыми, развивается в процессе профессиональной и спортивной деятельности, и оказывается незаменимым в тех случаях, когда решение мыслительной задачи должно протекать одновременно с практической деятельностью. В частности, этот вид мышления проявляется в тактическом мышлении спортсменов.
Наглядно-образное мышление опирается на первичные и вторичные образы (представления). Оно используется, например, учащимися в том случае, когда описываемое учителем в словесной форме упражнение они пытаются представить себе зрительно или когда умственную задачу решают, рисуя схему, отражающую связь каких-то явлений друг с другом.
Словесно-логическое мышление (его ещё называют абстрактно-логическим) характеризуется оперированием абстрактными понятиями и рассуждениями. Мыслительная задача решается здесь в словесной (вербальной) форме, причём используются такие отвлечённые понятия, которые нельзя выразить конкретным образом: патриотизм, честность, принц?/p>