Актуальные проблемы преподавания современной литературы в 9-11 классах
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
(вырастила сына, теперь ему не нужна)
Вопрос: Можно ли было поступить иначе? Ему? Ей? Как жили они эти 27 лет?
Гипотеза ответа: Автор скупо сообщает читателю о том, что "каждая семья имеет свои традиции". Они звонили друг другу, отмечались во времени и пространстве: ты есть, я есть. И ничего не страшно: ни социальные катаклизмы, ни личные враги. Ты есть. Я есть. Мы есть. В традиции было открывать друг другу дверь, встречать у порога, как преданная собака, выражать радость, махать хвостом. Потом вести на кухню и ставить под нос миску с божественными запахами.
Вопрос: А теперь давайте представим то, что нет в рассказе. Олег пришел с работы. У него свободный вечер. Он дома. Анна дома… О чем они могли поговорить? Опишите вечер.
Учащиеся делятся своими предположениями.
Вывод: Разговаривать практически не о чем, они довольны друг другом.
Вопрос: Что изменилось в жизни Анны с приходом в дом Ирочки?
Чью сторону вы поддерживаете Олега с Ирочкой или Анны? Что происходит с Олегом? Ведь он по-своему жалеет мать.
Учащиеся делятся своими мнениями.
Вопрос: Когда Анна предлагает разъехаться, Олег не хочет, чтобы мать уходила в коммуналку, жалеет ее. Но почему же он жесток по отношению к матери?
Гипотеза ответа: Он не мстит матери, просто не за что. Он счастлив. Как говорит автор: "Сын счастлив. От счастья человек становится герметичным.
Чужая боль в него не проникает".
Анна мучается, но терпит. Она искренне не понимает, что дальше делать, как жить. Она делает для себя вывод: я им нужна. Подруга ее успокаивает: "Ты им необходима". И вот она решает заговорить с Ирочкой.
Чтение в лицах второго эпизода.
Ирочка, пусть ваши гости снимают обувь в передней…
Почему ты молчишь?
(Вместо ответа Ирочка вытащила из-под кровати дорожную сумку, молча побросала туда свои вещи и молча ушла. Олег вернулся с работы, достал чемодан, положил в него обувь и кассеты. На его сборы ушло 25 минут.)
Вопрос: Что вы можете сказать об Ирочке? Ваше отношение к ней. Почему она ушла? Кто в этом виноват? Почему Ирочке удалось в 25 минут "разрубить" конструкцию мать - сын?
Учащиеся обмениваются мнениями.
Вопрос: Как жила Анна после их ухода?
Гипотеза ответа: жизнь потеряла смысл; 7 месяцев жила одна, ничего не зная о сыне; она пришла к выводу, что родители - отработанный материал.
Надо обладать повышенными душевными качествами, чтобы любить детей и родителей одинаково. У Анны не было этих качеств, значит и у Олега их нет.
Вопрос: Согласны ли вы с тем, что родители - действительно отработанный материал? Где же выход?
Ответы учащихся.
Чтение в лицах третьего эпизода.
"Олег пришел, будто ничего не случилось…
…И меня убило, мама, - просто сказал Олег. - Разве не заметно?"
Вопрос: Понимают ли друг друга сын и мать? Почему? Что мешает Анне откликнуться на беду сына?
Гипотеза ответа: Они говорят, не слыша друг друга, каждый живет своим горем. Он в своем счастье, а затем в горе совершенно забыл о ней.
Вопрос: А могло быть иначе?
(За столом остаются исполнители ролей Анны и Олега. Они начинают диалог заново, экспромтом подбирая такие слова, которые помогли бы им простить, понять друг друга, объединить усилия, пойти навстречу друг другу.)
Вопрос: Итак, Анна смирилась и стала ухаживать за больной Ирочкой.
Проследим как меняется ее отношение к Ирочке.
Учащиеся ищут ответы в тексте и зачитывают.
Вывод учителя: Мы видим, как меняется Анна, трудно это происходит, но происходит. Анна понимает, что не может без нее, она растворилась в ней.
Не Ирочка для нее, а она для Ирочки.
Вопрос: А что происходит с Олегом?
Учащиеся ищут ответы в тексте и зачитывают.
Вывод учителя: Мы видим: от любви к Ирочке ничего не осталось. Мы видим его моральное падение, раскаяние, переговоры с собственной совестью и стремительное отчуждение от Ирочки. Она больше ему не нужна и мать тоже.
Вопрос: Почему такое оказалось возможным? Анне жаль сына, она спасает Ирочку и уходит от нее. Что изменило Анну за все это время, ведь она в конце рассказа совсем другая?
Учащиеся делятся своими мнениями.
Вопрос: Согласны ли вы с Олегом, который утверждал, что он боролся за свою любовь? Посмотрите на тему урока: "Две правды". А настоящая какая?
Гипотеза ответа: Правду сына нужно взять в кавычки. Еще нужно сказать о правде автора. Она в том, что у человека должна быть душа. Анна обрела эту душу, через любовь к сыну (ей жаль сына). Она спасает Ирочку, растворяется в ней. И она счастлива, недаром подруга сына Петракова говорит Олегу:
"Твоя мать - счастливая женщина". Правда матери тоже не состоятельна.
Случилось несчастье, и она стала так нужна!
Вопрос: Вернемся к заглавию рассказа. Какая правда заключена для вас в словах автора: "Я есть. Ты есть. Он есть. "?
Домашнее задание: Дать письменный ответ на этот вопрос.
Урок по рассказу Л. Улицкой "Цю-юрих". (11 класс)
Тема: Л. Улицкая и ее герои. Анализ рассказа "Цю-юрих".
Цели:
1.Обучающая: познакомить с одним из рассказов сборника Л. Улицкой "Сквозная линия"; выявить главную тему и мысль рассказа; формирование умений и навыков анализа произведения.
2.Развивающая: развитие речи, мышления (доказывать, обобщать, сравнивать).
.Воспитывающая: формирование пути искания собственного "я", процесса постоянного самообращения, самоузнавания.
Ход урока: