Логопедические технологии по формированию звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
согласных (МОРКОВКА)
кл. - односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова (ХЛЕБ, ВОЛК)
кл. - двусложные слова с двумя стечениями согласных (КЛЕТКА)
кл. - четырехсложные слова из открытых слогов (ЧЕРЕПАХА)
Инструкция 1: "Повтори за мной слова".
Инструкция 2: "Назови эти картинки",
снеговикгвоздипуговица
гостимозаикакузнецы
пастухМимозацветы
уксуснезабудкаптенцы
спутникзанозацветник
мостыгнездоученица
Критерии оценки:
балла - все свистящие звуки произносятся верно во всех словах разной слоговой структуры;
балла - нарушается произношение одного звука;
балла - нарушается произношение 2-3 звуков;
балл - искажаются, заменяются более 3 звуков;
баллов - искажаются, заменяются все свистящие звуки во всех типах (классах) слоговых структур.
5. Обследование возможности произнесения звука в предложении
Инструкция 1: "Повтори за мной предложения".
На суку спит сова.
У Сони новый самокат.
В саду сухой песок.
Сегодня дома вся семья.
На скамейке сидит Саня.
Зина запускает змея.
Зоя ест изюм.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Цапля - это птица.
У всех птиц есть птенцы.
Птицы едят гусениц.
В саду цветет акация.
Примечания:
. Слова, сложные по семантике, включают в лексический материал для обследования после уточнения их значения и наличия этих слов в пассивном и активном словаре ребенка.
. Ошибки при отраженном повторении, связанные со слабой слухоречевой памятью, в данном обследовании не учитывают.
Критерии оценки:
балла - все свистящие звуки произносятся верно во всех предложениях;
балла - нарушается произношение одного звука;
балла - нарушается произношение 2-3 звуков;
балл - искажаются, заменяются более 3 звуков;
баллов - искажаются, заменяются все свистящие звуки при произнесении их в предложении.
Приложение 4. Выступление
Слайд 1.
Тема исследования: логопедические технологии по формированию звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Слайд 2. Актуальность темы исследования
Актуальность темы исследования обусловлена проблемой нарушений речи и их коррекции у детей с задержкой психического развития.
Нарушения познавательной деятельности оказывают отрицательное влияние на весь процесс развития речи: как на овладение семантикой речи, так и на усвоение языковых закономерностей, на формирование языковых обобщений. В связи с этим в современной логопедии особую значимость приобретает проблема сложного дефекта, в структуре которого нарушения речи сопровождаются другими отклонениями психического развития, в частности задержкой психического развития (ЗПР).
Нарушения речи у данной категории детей часто носят системный характер, затрагивают многие стороны речевой системы (фонетико-фонематической, лексико-грамматической стороны речи; нарушений как устной, так и письменной речи). Поэтому проблема нарушений речи у детей с отклонениями психического развития является чрезвычайно актуальной, теоретически и практически значимой проблемой логопедии.
Слайд 3. Цель, объект, предмет, гипотеза исследования
Особенности речевой деятельности детей с ЗПР широко освещаются в специальной литературе. Вместе с тем, анализ литературы показывает недостаточную изученность логопедических технологий по формированию звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. В частности, уточнения требуют методики диагностики состояния звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР и технологии формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Цель исследования: изучение логопедических технологий по формированию звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Объект исследования: дети 5-6 лет с ЗПР, которые имеют нарушения звукопроизношения.
Предмет исследования: логопедические технологии формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Слайд 4. Задачи исследования
В ходе исследования нами были поставлены и решены следующие задачи:
. Рассмотрены теоретические основы формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
. Проведено экспериментальное исследование технологии формирования звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР (констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты).
Слайд 5. База исследования
Эмпирическое исследование проводилось нами в течение 2011-2012 гг на базе МДОУ №32 г. Ярославля. Экспериментальная группа включала 7 человек детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, имеющих нарушения звукопроизношения. Характер задержки психического развития обследуемых (заключение психоневролога и ПМПК): соматогенного происхождения (5 чел.), церебрально-органического генеза (2 чел.). На момент проведения контрольного эксперимента все дети наряду с ЗПР обнаруживали физическую ослабленность, сочетающуюся с нарушениями состояния нервной системы (неврозоподобные состояния 4 чел., вегетососудистая дистония 2 чел., невротические состояния 1 чел.).
Слайд 6. Методы исследования
Мы использовали теоретические и эмпирические методы исследования.
теоретические: теоретический анализ научной и методической литературы по теме исследования;
эмпирические: диагностика состояния артикулят