Курсы по выбору как условия реализации индивидуальной образовательной траектории в рамках гуманитарного цикла
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
от невольного перевода на родной язык. При чтении несколько раз одной и той же книги учащийся настолько хорошо знакомится с текстом, что может мысленно дополнить слова и части предложения. Понимание становится непосредственным и беспереводным.
Исключение перевода способствует упрочению иноязычных конструкций и автоматизации их последующего употребления.
Избежать перевода помогает и парафраз - передача значения слова при помощи других слов иностранного языка, т. е. его описания. Парафраз близок к беспереводному восприятию и воспроизведению и может применяться на более высоких ступенях обучения, когда словарный запас учащегося уже достаточен для обращения непосредственно к толковому словарю иностранного языка, а не к двуязычному, как на начальном этапе.
Парафраз предполагает достаточно глубокое погружение в атмосферу языка и позволяет понимать смысл иноязычного слова, переданный посредством других иноязычных слов.
На первом этапе подготовки следует начать с чтения небольших текстов, характерных для научной литературы (вступительные статьи книг, обзоры книжных изданий, научные доклады и т.д.) и затрагивающих вопросы, напрямую относящиеся или тесно связанные с предметом изучения студентов (политология, социология, история, экономика). Для дальнейшего развития навыка работы с аутентичными текстами с целью сделать их максимально доступными для использования их в практической работе, необходимо постепенно увеличивать объем предлагаемого к прочтению материала. [22]
2.2 Контроль, его виды и функции. Нетрадиционные формы контроля экстенсивного чтения
элективные курсы английский обучение
Проблема контроля в обучении иностранным языкам по-прежнему остается одной из наиболее актуальных в методике, а что касается осуществления контроля экстенсивного чтения у студентов, то этот аспект вообще довольно слабо освещен в методике.
Существует несколько подходов к трактовке этого понятия. Например, А.С. Парногин использует термины контроль, проверка и оценка, обратная связь. Он отмечает, что приводимые понятия рассматриваются либо как тождественные, либо как отличные друг от друга. Так, в Российской педагогической энциклопедии говорится, что проверка и оценка - составная часть процесса обучения, осуществляется путем систематического контроля учебной деятельности учащихся на уроках и дома, то есть контроль признается способом проверки и оценки. Н.Ф. Талызина считает, что контроль совпадает по содержанию с обратной связью, а в пособии по контролю в обучении иностранным языкам выражается сомнение в правомерности ограничения контроля рамками обратной связи [10].
Неопределенность в понимании содержания контроля, видимо, связана с интернациональным характером слова контроль и с различным объемом передаваемых этим словом понятий в разных языках. Так, словарь русского языка объясняет его следующим образом: контроль - проверка, а также наблюдение с целью проверки. В английском языке семантика слова control шире. Сюда входят: 1) управление, руководство; 2) власть; 3) надзор; сдерживание; контроль; проверка; регулирование [10].
Контроль в образовании, согласно А.В. Хуторскому, означает выявление, измерение и оценивание знаний, умений, навыков, способов деятельности, способностей, компетентности учащихся [19]
Еще одно определение дает С.Ф. Шатилов: Контроль в обучении иностранного языка есть выявление уровня сформированности речевых навыков и умений, определение характера протекания этого процесса, диагностика трудностей, испытываемых учащимися, и проверка эффективности используемых приемов и способов обучения.
Выявление и измерение результатов обучения называют проверкой. Образовательная диагностика - это процесс определения результатов образовательной деятельности учащихся и педагога с целью выявления, анализа, оценивания и корректировки обучения.
В состав диагностики входят различные формы контроля:
Тестирование
Контрольная работа
Анкетирование
Зачет
Экзамен
Комплексный проект
Образовательные ситуации и др.
Оценка - это процесс, деятельность или действие по оцениванию.
Отметка - результат этого процесса.
Оценка имеет различные способы выражения - устное суждение педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по определенным параметрам аналитические данные.
Измерение и оценка успехов в обучении предполагает определение того, что подлежит измерению, а также критериев, показателей, шкал, единиц и инструментов измерения.
От того, какие результаты и в какой форме будут контролироваться, зависит построение обязательного процесса. Ориентирами для контроля выступают предметные знания, умения и навыки, усвоенные обучающимися способы деятельности, развитые способности [17].
Перейдем к вопросу о выявлении функций контроля. Отметим сразу, что среди отечественных исследователей-методистов по этой проблеме нет единодушия.
В отечественной методике контроль рассматривается как система, которая всесторонне охватывает весь процесс обучения иностранному языку.
Наиболее подробно функции контроля были освещены в работе М. Е. Брейгиной и А. Д. Климентенко. Контроль, по их мнению, выполняет следующие функции: обучающую, диагностическую, корректирующую, контролирующую, управленческую, оценочную, стимулирующую, развивающую, воспитывающую [7].
Аналогичной точ