Концепт "enfant" и "adulte" в менталитете французов (на материале сказки Ш. Перро "Le Petit Poucet")
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
µ можно заметить, что ребенок не стыдится проявлять свои эмоции и чувства, ребенок действует так, как велит ему сердце, он незлопамятен и непосредственен (дети были рады вернуться к родителям, даже, несмотря на то, что родители оставили их в лесу).
.Ребенок подвижен. Он способен действовать и в сложных ситуациях.
. Автор упоминает возраст детей всего лишь несколько раз, возможно, тем самым, давая понять, что французы воспринимают ребенка как равного взрослому.
. В отличие от возраста, для автора важен характер героя-ребенка. Автор называет его хорошие (полезные) качества, которые помогали ему в сложных ситуациях.
Относительно концепта adulte в представлении французов, можно сделать такие выводы:
1.В сказке именно взрослые выступают вершителями судеб детей: родители избавляются от детей, отведя их в лес, а злой великан хочет их съесть. Но при этом родители не предстают в глазах французов злодеями - наоборот, в некоторой степени они страдальцы, которым приходится расстаться с детьми из-за голода.
2.Взрослые весьма активны, они все время находятся в движении.
.У взрослого доминируют негативные черты характера, но в то же время остается чувство сострадания.
.Несмотря на возраст, автор наделяет взрослого человека умением плакать. Но всегда плачет женщина.
.Автор упоминает лишь несколько раз рост взрослого, таким образом, он дает понять кто выше и сильнее.
Библиография
1. Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М., 1993.
. Аскольдов С.А. Концепт и слово/Русская словесность. От теории к структуре текста. Антология. М., 1980.
. Бабушкин А.П. Возможные миры в семантическом пространстве языка. Воронеж, 1998.
. Берестнев Г.И. О "новой реальности" языкознания// Филологические науки. Калининград, 1997. № 4.
. Варкачев С.Г. Методологические основания лингвоконцептологии. //Теоретическая и прикладная лингвистика. Воронеж, 2002.
. Жаркынбекова Ш.К. Моделирование концепта как метод выявления этнокультурной специфики.//Материалы IX Конгресса МАПРЯЛ. Братислава, 1999.
. Лихачев Д.С. Концептосфера русского языка // Известия РАН. Серия литературы и языка. Т.52. 1983, № 1.
. Ляпин С.Х. Концептология к становлению подхода // Концепты. Научные труды Центрконцепта. Архангельск, 1997. Вып. 1.
. Михальчук И.П. Концептуальные модели в семантической реконструкции (индоевропейское понятие закон) // ИАН СЛЯ. 1997. Т.56, № 4.
. Сергеева Е.В. Интерпретация термина концепт в современной лингвистике. М., 1998.
. Слышкин Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты в сознании и дискурсе. М., 2000.
. Степанов Ю.С. Константы: Словарь русской культуры. М., 2001.
. Тазетдинова Р.Р. Языковой концепт как базовый термин лингвокультурологии. Уфа, 2001.
. Телия В.Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурный аспекты. М., 1996.
. Фрумкина Р.М. Концепт, категория, прототип // Лингвистическая и экстралингвистическая семантика. М., 1992.
. Чернейко Л.О. Семантический анализ лексической системы русского языка. М., 1995.
. Яковлева Е.С. О понятии культурная память в применении к семантике слова // ВЯ. 1998, № 3.