Кодирование информации
Курсовой проект - Компьютеры, программирование
Другие курсовые по предмету Компьютеры, программирование
>
Рис.5
(ОТВЕТ: Исполнитель)
Рис.6
(ОТВЕТ: Курсор)
2. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):
Двоичный кодРисунок1000000110000011100001011000100110010001101000011100000110000001Рис.7
ОТВЕТ:
Двоичный кодРисунок1000000110000011100001011000100110010001101000011100000110000001
Рис.8
3. Клара направила Карлу три письма. В первом был листочек с квадратной таблицей:
ПСНПРТРООГ-ТЕФСРРЕАЕАСМММССАНЯИАИИЯЯРис.9
в третьем - с таблицей:
Рис.10
Второе письмо, содержавшее пояснения по использованию этих таблиц потерялось. Помогите Карлу прочитать послание Карлы.
(ОТВЕТ: Программист- самая интересная профессия)
. Зная, что каждому числу соответствует буква алфавита с таким же порядковым номером, расшифруйте следующие сообщения:
-21-12-21-26-12-1 12-21-12-21-26-16-15-12-21 19-26-10-13-1 12-1-17-32-26-16-15.
(ОТВЕТ: Кукушка кукушонку сшила капюшон)
. Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите только первые слоги из каждого данного слова:
а) колос, мебель, таракан;
б) молоко, нерест, таракан;
в) кора, лото, боксер;
г) баран, рана, банщик;
д)монета; лошадь, корова
(ОТВЕТ: а)Комета б) монета в) колобок г)барабан д)молоко)
В связи с применением в различных сферах деятельности информационных технологий основанных на использовании новейших средств техники возникает необходимость углубленного изучения информатики. Это возможно как на классных занятиях, так и во внеурочное время. Внеклассная работа по информатике является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы. Она углубляет знания учеников, способствует развитию их интеллекта, расширяет кругозор. При организации внеклассных занятий важно задуматься над их содержанием, и методикой проведения. Внеклассные мероприятия могут проводиться в форме игры, соревнования, устного журнала. Цель их проведения состоит в том, чтобы удачно соединить игровые и учебные мотивы. Мною разработано внеклассное мероприятие Шерлок Холмс в форме игры.
Выводы по 2 Главе
В ходе проведения исследования был проведен анализ методических пособий, дидактических материалов, а конкретно раздела Кодирование информации, который позволяет сделать следующий вывод:
содержание теоретического составляющего практически полностью совпадает;
А так же, можно сделать вывод о том что тема Кодирование информации при реализации ее в учебном процессе не нарушается, материал представляемый учащимся излагается спиралевидно на преемственной основе, изучая более новое не забывая ранее изученное.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Курс Кодирование информации информатики в школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.
В этой работе рассмотрены основные моменты по Методике изучения кодирования информации и приведены некоторые методические особенности. Тема Кодирование информации в различных учебных пособиях освещена по разному, но несмотря на это в данной курсовой работе удалось представить необходимый минимум учебного материала, который подлежит обязательному рассмотрению. Далее приведено подтверждение целесообразности такого выбора в соответствии с образовательным стандартом и требованиями к знаниям учащихся, заключенными в нем.
В этой работе рассмотрены основные моменты по Методике изучения кодирования информации и приведены некоторые методические особенности. Проанализированы задания в ГИА и дидактические материала по данной теме. Разработано внеклассное мероприятие и применено на практике.
Тема Кодирование информации обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе ее изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий.
Список литературы
1.Босова Л.Л Информатика и ИКТ 6 класс [Текст]: Учебник/ Босова Л.Л .- М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2012. - 208 с.;
2.Босова Л.Л Информатика и ИКТ 7 класс [Текст]: Учебник/ Босова Л.Л..- М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2010. - 229 с.;
.Семакин И.Г. Информатика и ИКТ для 8-9 классов [Текст]: Учеб. по базовому курсу / Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В.. М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2009. - 320 с.;
.Угринович Н.Д Информатика и ИКТ Базовый курс. 9 класс [Текст]: Учебник/ Угринович Н.Д.- М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2011. 295 с.;
5.Могилев А.В. Информатика [Текст]: Учеб. для студентов пед. вузов/ Могилев А.В., Пак Н.И., Хённер Е.К. М.: Академия, 2004. - 848 с.
6.Подласый И. П. Педагогика. Новый курс [Текст]: Учеб. для студентов пед. вузов/ Подласый И. П. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
7. Бочкин, А.И. Методика преподавания информатики [Текст] / Бочкин А.И.. - Минск : Высшая школа, 1998. - 431 с.
.Примерная основная образовательная программа основного общего образования по Информатике и ИКТ [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - Режим доступа :
9.Софронова Н.В. Теория и методика обучения информатике [Текст]/ Софронова Н.В. -М.: Высшая школа, 2004.
10.Информационный канал pedsovet.su. Пособие "Подготовка к ГИА 2012 по информатике: новые задачи 9 и 10"; 9 класс[Электронный ресурс] /. - Электрон. дан. - Режим доступа: http://pedsovet.su/load/