Исследование социально-психологической адаптации военнослужащих по призыву первого года службы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?тание и адаптация в коллективе / Институт военной истории МО СССР. М.: 1999. -86 с.;
Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы, стратегии). Ер.: Изд. АН Арм ССР, 1988. - 262 с.;
Озернюк Н.Д. Механизмы адаптаций. М.: Наука, 1992. - 270 с.;
Прохоров А.О. Особенности психических состояний личности в обучении // Психологический журнал. - 1991. - №1. - С. 47-54.;
Практикум по общей, экспериментальной психологии: учебное пособие. /В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский. - СПб: Изд. Питер, 2000. - 560 с.;
33Ротенберг В.С., Аршавский В. В. Поисковая активность и адаптация. М.: 1984. - 193 с.;
Резапкина Г. Еще раз о страхе // Управление риском. - 2001. - № 1. - С. 45 - 46.;
Сарджвеладзе Н.И. Личность и ее социальное взаимодействие со средой . Ереван: Изд. Мецниереба, 1989. - 204 с.;
Словарь практического психолога. /Сост. С.Ю.Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с.;
Современная психология. Справочное руководство. /Под ред. Дружинина. - М.: Инфра - М, 1999. - 688 с.
Сухарев А.В., Степанов И.Л., Луговской С.С., Халдеева Н.И. Этнофункциональный подход к психологическим показателям адаптации // Психологический журнал. - 1997. - т.18. - №6. - С. 64-72.;
39Сенокосов Ж.Г. Молодые воины: трудности адаптации // А педагогом быть обязан. - М., 1990. - С. 63-68.;
Тарасов С.В. Срочная служба: вопросы адаптации // Соц. Ис. - 1999. - №2. - С. 75-78.;
Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации // Психологический журнал. - 1996. - 1. - т.17. - С. 19-34.;
Цылев В.Р. Об условиях, влияющих на становление характера // Вопросы психологии. - 2001. - №5. - С. 128-135.;
Яковлев С. Эмоции, неврозы, депрессии - Спортивная жизнь России. - 2002. - №12. - С. 20-23.
44[Encyclopedia of Psychology. H.J.Eysenck, W.Arnold, R.Meili (EDS.), Herder &Herder, N-Y, 1972, vol.1,p.25].
Авторская справка
Данная дипломная работа написана мною самостоятельно. При использовании литературы сделаны соответствующие ссылки. Чьи- либо авторские права не нарушены.
(Фамилия, И.,О.)(роспись)
(дата)
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Фрустрацнонно-рисуночный тест С. Розенцвейга
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Адаптивность Многоуровневый личностный опросник
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Методика СМИЛ
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Диаграммы временных сдвигов показателей отдельных шкал
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Основные понятия
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 Рекомендации военным психологам, офицерам по воспитательной работе и командирам подразделений по обеспечению успешной адаптации военнослужащих по призыву первого года службы
ПРИЛОЖЕНИЕ 7 Статистическая обработка результатов
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Фрустрацнонно-рисуночный тест С. Розенцвейга
С помощью специального ключа ответы испытуемых, данные в произвольной форме, классифицируются экспериментатором согласно авторской типологии. Индивидуальные оценки протоколируются и суммируются, в окончательном виде представляя тип и направление эмоциональных реакций испытуемого.
Комплекс реакций испытуемых препятствснно-доминантного типа (OD), когда внимание отвечающего сосредоточенно на самом препятствии включает в себя:
E - подчеркивание наличия препятствия, (отказ от решения проблемы) - связан с высокой самокритичностью и требовательностью к себе и своим действиям у специалистов высокого статуса; рядовые инженеры, придерживающиеся этой поведенческой тактики, характеризуются коллегами как безынициативные, неэнергичные, с низкой коммуникативностью, не склонные самостоятельно решать задачу;
I - (фрустрирующая ситуация интерпретируется личностью как своего рода благо; либо отвечающий объясняет степень своего затруднения расстройством из-за вовлечения в ситуацию третьих лиц) - специалисты, предпочитающие этот способ решения ситуации воспринимаются окружающими как оперативные работники, обладающие критичностью ума и умеющие видеть новизну проблемы, но симпатии экспертов не на их стороне;
M - (минусы фрустрирующей ситуации не замечаются, вплоть до полного отрицания ее существования) - такого рода примиренческая позиция приписывается коллегами безынициативным руководителям, обладающим массой организаторских недостатков, например, неумением увлечь людей, создать трудовую атмосферу и т.п. Организаторская пассивность может быть следствием высокого профессионализма работника, предрасположенности к индивидуальной творческой деятельности; по личностным показателям это могут быть люди, погруженные в себя, самодостаточные и независимые, либо те, которые не предпринимают усилий для выполнения групповых требований, подверженные чувствам.
Комплекс реакций испытуемых самозащитного типа (ED), когда активность отвечающего направлена на защиту собственной личности, включает в себя:
E - враждебность, порицание, саркастические выпады, направленные против кого-либо в окружении) - реакции такого рода свойственны людям самоуверенным, реалистически настроенным, обладающим невысокой чувствительностью по отношению к окружающим: перечисленные характеристики, очевидно, создают предпосылки для реализации таких деловых качеств, как способность внедрять новое, болеть за производство, рационально подходить к решению задачи;
E - (отрниание собственной вины, ответственности за совершенный поступок) - этот показатель, по мнению экспертов, связан преимущественно с неумением руководителя работать с кадрами, правильно поощрять и наказывать, неуважением к людям, что, в свою очередь вызывает антипатии окружающих. За подобными поведенческими про