Использование теории мультимножеств в процессе построения UFO-моделей
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
5 (рис. 2.8 и 2.9). Формальная симметрическая разность систем S4 и S5 дает некоторую систему S12:
S12 = S4 D S5 = {тАж, 2*S1, 1*S4, 1*S5, 1*S6, 1*S7, 1*S8, 1*S9, 1*S10, тАж},
изображенную на рис. 2.16.
Рисунок 2.16 - Фрагмент системы S12
Содержательно такую операцию симметрической разности систем S4 и S5 можно трактовать как удаление из них всего общего, а затем объединение оставшегося в одну единую систему S12.
2.2.6 Дополнение UFO-модели
Рассмотрим снова систему S5 (рис. 2.9), в которой выделим некоторую подсистему S13:
S13 = {тАж, 1*S8, 1*S4, тАж},
изображенную на рис. 2.17.
Рисунок 2.17 - Фрагмент системы S13
Формальным дополнением системы S13 до системы S5 будет система S14:
S14 = {тАж, 1*S1, 1*S2, 1*S3, 1*S4, 1*S9, 1*S10, тАж},
изображенная на рис. 2.18.
Рисунок 2.18 - Фрагмент системы S14
Содержательно такую операцию дополнения системы S13 системой S14 до системы S5 можно трактовать как расширение функциональности системы S13 до функциональности системы S5 добавлением к ней функциональности системы S14.
2.2.7 Умножение UFO-модели на число
Рассмотрим снова систему S2 (рис. 2.6). Формальным умножением системы S2 на число 3 будет некоторая система S15:
= {тАж, 3*S1, 3*S4, тАж},
изображенная на рис. 2.19.
Рисунок 2.19 - Фрагмент системы S15
Содержательно такую операцию умножения системы S2 на число 3 можно трактовать как расширение системы S2 до системы S15, функциональность которой будет в 3 раза выше, чем функциональность системы S2.
3. Использование теории мультимножеств в процессе
UFO-моделирования кафедры вуза
3.1 UFO-модель методической работы преподавателей кафедры
Эффективность учебной работы профессорско-преподавательского состава кафедры непосредственно зависит от уровня методического мастерства преподавателей, поэтому методическая работа - неотъемлемая часть учебного процесса.
Основные цели методической работы на кафедре [33, 34]:
систематическое совершенствование методики обучения и воспитания студентов;
повышение педагогического мастерства преподавателей;
разработка новых эффективных методов организации и ведения учебного процесса;
обобщение и распространение передового опыта обучения и воспитания студентов.
Учебно-методическая работа предусматривает повышение качества методической подготовки профессорско-преподавательского состава, разработку тематических планов, методических пособий и других методических материалов.
Методическая работа включается в план работы кафедры. Основные формы методической работы на кафедре [35-40]:
научные исследования по вопросам методики обучения и воспитания студентов;
заседания кафедры и предметно-методических комиссий по учебно-методическим вопросам;
методические разработки, создание учебных пособий, учебников;
инструктивно-методические занятия;
методическое обеспечение демонстрационных открытых и пробных занятий;
взаимное посещение занятий;
участие в научно-методических конференциях и межкафедральных совещаниях, методических семинарах.
Исходя из всего вышесказанного, упрощенную контекстную модель методической работы преподавателей кафедры можно представить так, как показано на рис. 3.1.
Рисунок 3.1 - Контекстная модель методической работы преподавателей
В этой модели предполагается, что преподаватели кафедры владеют текстологическими методами извлечения знаний, основанными на изучении специальных текстов из учебников, монографий, статей, методик и других носителей профессиональных знаний.
Основные должности преподавателя [41]:
профессор;
доцент;
старший преподаватель;
ассистент.
Предполагается, что чем выше должность, тем более сложное научно-методическое обеспечение может создать преподаватель.
Учебник - это учебное издание, которое содержит в себе систематическое изложение учебной диiиплины на современном этапе достижений науки и техники, соответствует учебной программе и официально утвержденный как данный вид издания. Как правило, авторами учебников являются ведущие научно-педагогические работники, которые имеют большой опыт научной и преподавательской работы вообще и опыт преподавания данной диiиплины в частности.
Учебное пособие - учебное издание, которое дополняет или частично заменяет учебник. Учебное пособие предназначено для углубления и лучшего усвоения знаний, которые предусмотрены учебными программами и изложены в учебниках. Дело в том, что, с появлением новых направлений, учебники (особенно по специальным диiиплинам) относительно быстро устаревают. Поэтому в качестве дополнения к ним издаются учебные пособия.
Инструктивно-методические материалы по разным видам занятий - учебные издания, которые оперативно дополняют учебники и учебные пособия материалами по методике выполнения тех или иных видов учебной деятельности для обеспечения учебно-воспитательного процесса, направленного на подготовку высококвалифицированных специалистов. По своему содержанию инструктивно-методические материалы, как правило, имеют компилятивный характер.
Например, ассистент может создать качественные методические указания к лабораторным работам (рис. 3.2).
Рисунок 3.2 - Модель методической работы ассистента
Старший преподаватель способен создать полезные методические указания к практическим заня