Использование программы "Специальные образовательные средства" в процессе автоматизации звуков "Л", "М", "Н" в школьном возрасте
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
звук всегда закреплен за одним из объектов и воспроизводится при двойном нажатии левой кнопки мыши на объекте.
Прозрачность - свойство графических и текстовых объектов, которое относится к одному определенному пользователем цвету объекта. Чаще всего пользователю приходится работать с прозрачностью графических объектов. Эта фоновая часть (подложка) назначается прозрачной, чтобы объект в проекте был виден лишь по его контуру и гармонировал с фоном всего проекта в целом. При добавлении графического объекта в проект программа сама автоматически пытается установить эту фоновую часть картинки и назначить ее прозрачной, однако иногда, на некоторых картинках, она все же ошибается и прозрачность необходимо установить заново самому пользователю. Текстовые объекты выводятся в проекте сразу с прозрачной подложкой и менять прозрачность в них обычно нет необходимости.ГЛАВА 2. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАБОТЫ НАД ЗВУКАМИ Л, М, Н
1.Методика работы над носовыми звуками М и Н
1.1 ЗВУК [М]
Рис. 1. Профиль артикуляции звука [м]
Артикуляционная характеристика:
Губы сомкнуты без напряжения и размыкаются без взрыва. При переходе к следующему гласному происходит плавное размыкание; в конце слога (слова) размыкания может и не быть. Положение языка зависит от следующего звука. Мягкое нёбо опущено, выдыхаемый воздух проходит в нос.
Способы и приёмы постановки:
Постановка осуществляется по подражанию на основе слухо-зрительного восприятия и использования тактильно-вибрациооных ощущений.
Голосовые складки сомкнуты и вибрируют. Можно видеть положение губ, осязать вибрацию гортани, груди, щек и крыльев носа.
Если получить звук м на основе слухо-зрительного восприятия не удается, необходимо перейти к другим приемам. Можно подходить к звуку м от гласного, лучше всего от а, произнося обратный слог ам или отдельный звук м. Ученик прикладывает одну ладонь к щеке учителя, а другую - к своей собственной (чтобы ощутить вибрацию). Хорошо дать почувствовать и вибрацию крыльев носа. Для этого следует приложить палец ученика к крылу носа.[8, 9]
.2 ЗВУК [Н]
Рис. 2. Профиль артикуляции звука [н].
Артикуляционная характеристика:
Передний край языка в слогах на, но, ну, ны и в обратных слогах прижат к верхним резцам. При переходе к следующему звуку происходит не взрыв смычки, а размыкание; в обратных слогах размыкания может и не быть.
В слогах не, ни смычка образуется прижатой к альвеолам передней частью спинки языка, благодаря чему звук смягчается (позиционное смягчение); кончик языка при этом находится либо наверху, за верхними резцами, либо внизу, за нижними резцами. Мягкое нёбо опущено, и воздух проходит через нос. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют.
Способы и приёмы постановки:
)Постановка осуществляется по подражанию на основе слухо-зрительного восприятия и использования тактильно-вибрациооных ощущений.
Можно видеть положение губ, положение и работу языка; можно осязать вибрацию гортани, груди, крыльев носа.
)Если звук н не удается получить на основе слухо-зрительного восприятия, следует перейти к другим приемам.
Так же как и при работе над звуком [м], лучше всего подходить к звуку [н] от гласного [а], произнося обратный слог ан или отдельный звук [н]. При этом привлекается тактильно-вибрационный контроль: ребенок прикладывает палец одной руки к крылу носа учителя, а палец другой руки - к своему носу. При протяжном произнесении [н] он отчетливо ощущает вибрацию крыльев носа.
В некоторых (редких) случаях получить [н] по подражанию (на слухо-зрительной основе, с использованием тактильно-вибрационного контроля) не удается. Тогда прибегают к следующему приему:
Правильную артикуляцию звука [н] получают, отталкиваясь от звука м. Постановка н в этом случае осуществляется в три этапа:
. межгубное н - ребенок произносит протяжно м, язык (в широкой позиции) просовывается между губами и при этом плотно закрывает всю ротовую щель; удерживая язык в таком положении, ученик произносит слоги и слова со звуком н;
. межзубное н - верхняя губа поднимается и при этом обнажает зубы (если ребенок не может этого сделать сам, ему нужно помочь, подняв губу шпателем или пальцами); язык (в широкой позиции) удерживается между зубами; ученик произносит слоги и слова со звуком н;
. зазубное (нормальное) н. Описанный прием всегда приводит к желательному результату.
Таким образом, звуки [м] и [н] сходны между собой:
) по участию голоса в артикуляции;
) по способу артикуляции - оба носовые, смычно-проходные;
) по отсутствию палатализации - оба относятся к твердым согласным.
Звуки [м] и [н] отличаются друг от друга по месту артикуляции. [8, 9]
1.3 Методика работы над дефектами звука Н и М
Условные обозначения дефектов М и Н
Звуки1234ММБ, МПБ, ПМ'-Ннд, нтДТН'Л
1.Неполная закрытая гнусавость
М = мб, мп Н = нд, нт
Дефект грубый, стойкий, часто даёт рецидивы.
Причина: Мягкое небо приподнимается при пе