Использование компьютерных программ при обучении дошкольников чтению и письму
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?еальной жизни, окружающей среде, в бытие человека, в существующих отношениях вещей и материи.
6.2. Структура построения занятий
Каждое занятие комплексное. Оно включает в себя 3 этапа.этап - подготовительный.
Идет погружение ребенка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Включается гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.этап - основной.
Включает в себя овладение способом управления программой для достижения результата и самостоятельную игру ребенка за компьютером.
Используется несколько способов "погружения" ребенка в компьютерную программу:
способ. Последовательное объяснение ребенку назначения каждой клавиши с подключением наводящих и контрольных вопросов.
способ. Ориентируясь на приобретенные ребенком навыки работы с компьютером, познакомить с новыми клавишами, их назначением.этап - заключительный.
Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физ. минутки, точечный массаж).
Занятия проводятся микро группами 2 раза в неделю в первой половине дня.
Продолжительность каждого этапа занятия:
этап - 10-15 минут,
этап - 10-15 минут,
этап - 4-5 минут.
Занятия построены на игровых методах и приемах, позволяющих детям в интересной, доступной форме получить знания, решить поставленные педагогом задачи.
В течение каждого занятия определяется уровень знаний, психических процессов, эмоционально-волевых качеств, уделяется больше внимания робким, неуверенным, застенчивым детям. Корректируется индивидуальная работа с ребенком в группе, предлагается ряд консультаций для родителей, включающих вопросы дополнительных занятий дома, а также рекомендации по разучиванию и проведению упражнений для глаз и пальчиковой гимнастики в домашней обстановке.
компьютерный коррекционный развивающий обучение
Заключение
Последовательная и систематическая работа с детьми позволила сделать следующие выводы:
. Занятия с применением компьютеров очень интересны дошкольникам. Они с большим удовольствием осваивают программы, добиваясь их правильного решения.
. Психологическая готовность дошкольников к использованию компьютерных программ различного содержания и уровня формируется всей системой жизни ребенка в детском саду, т. е. процесс овладения элементарной компьютерной грамотностью требует от педагогов высокого уровня воспитательно-образовательной работы.
. Большое значение имеет правильный подбор игр, соответствующих возрастным возможностям.
. Особое место занимает предварительная работа с детьми (обогащение знаниями по тому или иному вопросу, знакомство с некоторыми символами).
Список использованной литературы
1. Глушкова Е. и др. Гигиенические требования к занятиям для дошкольников //Информатика и образование. - 1990. - №6. -С. 102-104.
. Горвиц Ю.М. Развивающие игровые программы для дошкольников //Информатика и образование. - 1990. - № 4. - С. 100-106.
. Зворыгина Е. Педагогические подходы к компьютерным играм для дошкольников //Информатика и образование. - 1990. - № 6. - С. 94-102.
. Кочетков Г.Б. Компьютерные игры: свет и тени // Микропроцессорные средства и системы. - 1985. - № 3. - С. 16-20.
. Материалы канд. психол. наук, С.Л. Новоселовой, канд. пед. наук. Г.П. Петку, Компьютерный мир дошкольника. 1997. - 128 с. Научно-методическое издание для заведующих, воспитателей и психологов детских садов, методистов компьютерно-игровых комплексов, преподавателей педагогических вузов, педагогических колледжей и училищ, а также для родителей.
. Богоявленская Д.Б. Диагностика творческих способностей //Проблема компьютеризации дошкольного воспитания. Серия 9: Экономика и система управления. - М.: ЦНИИ Электроника. - 1989. - С. 13-16.
. Новоселова СЛ. Проблемы информатизации дошкольного образования //Информатика и образование. - 1990. - № 2. - С. 25
. Гудонис В. Компьютер в детском саду //Дошкольное воспитание. - 1986. - № 11. - 82 с.
. Коримов М., Габдулисламова Л. Компьютеры в подготовительной к школе группе //Дошкольное воспитание. - 1989. - № 10. - С. 55-57.
. Новоселова CJI. Проблемы информатизации дошкольного образования //Информатика и образование. - 1990. - № 2.
. Новоселова С.Л., Петку Г.П., Пашилите И. Новая информационная технология в детском саду. Применима ли она? //Дошкольное воспитание. - 1989. - № 9. - С. 73-76.
. Малофеев Е.Л. Гончарова. Позиции ИКП РАО в оценке современного этапа развития государственной системы специального образования в России //Электронный альманах ИКП. Институт коррекционной педагогики РАО: Наука - практике на рубеже веков, 2000 - № 1.
. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии // Учебное пособие: - М.: Народное образование, 1998 - 256 с.
. Королевская, Т.К. Программа Видимая речь 1 и ее применение в обучении детей с нарушением слуха. - М., ИКП РАО, 1994.
. Королевская, Т.К. Видимая речь - десять лет в России /Т.К.Королевская //Дефектология. - 1999. - № 4. - С.57-65.
. Гончарова, Е.Л. Набор упражнений для оценки сформированности читательской деятельности ребенка младшего школьного возраста из компьютерной коррекционно-диагностической среды Мир за твоим окном /Е.Л.Гончарова, О.И.Кукушкина //Дефектология. - 1997. - № 6. - С.34-42.
. Кукушкина, О.И. Компьютеры в специальном обучении