Использование информационных технологий при разработке дидактических игр по информатике в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
задач по аналогии. Решение задач по закономерности. Аналогичные закономерности.
В результате обучения по материалам комплекта № 2 (8 лет, 2 класс, программа 1-3; 3 класс, программа 1-4) учащиеся будут уметь:
исполнять алгоритмы для знакомого задания;
находить ошибки в алгоритмах;
составлять план действий для достижения какой-либо цели;
объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами;
определять принадлежность отдельного предмета разным группам с общими названиями;
выделять несколькими способами один предмет из группы однородных;
нумеровать вершины графа, описывать простейшие графы, строить и описывать пути в графах;
применять логические операции к высказываниям;
решать логические задачи, задачи на поиск закономерностей;
находить решение по аналогии;
находить путь к выигрышу в простейших логических играх с выигрышной стратегией.
класс (программа 1-3) или 4 класс (программа 1-4) (36 ч.)
АЛГОРИТМЫ (9 ч.)
Алгоритмы. "оженные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы. Основные виды циклов (повторение указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров).
ОБЪЕКТЫ И СИСТЕМЫ (8 ч.)
Составные объекты. Отношение состоит из. Дерево состава. Адреса объектов. Адреса компонент составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонент. Относительные адреса в составных объектах.
ЛОГИКА И ГРАФЫ (11 ч.)
Логические операции. Операции над множествами. Связь операций над множествами, состоящими из элементов с одним общим названием, и логических операций над высказываниями об этих общих названиях. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода если - то. Цепочки правил вывода. Простейшие экспертные системы. Проверка истинности высказываний по заданной экспертной системе (системе цепочек правил вывода).
ПОСТРОЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-ЛОГИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ (8 ч.)
Приемы фантазирования (прием наоборот, необычные значения признаков, необычный состав объекта). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приемов фантазирования к материалам разделов 1-3 (к алгоритмам, объектам и др.).
В результате обучения по материалам комплекта № 3 (9 лет, 3 класс, программа 1-3; 4 класс, программа 1-4) учащиеся будут уметь:
составлять вложенные алгоритмы;
исполнять и составлять алгоритмы с параметрами;
- составлять алгоритмы известных сказок, выделять в них циклы и параметры циклов;
уметь описывать состав сложных объектов;
описывать адреса составных компонент в сложных объектах;
решать задачи на определение соотношения множеств (пересечение, включение, независимость);
- находить в графах пути, удовлетворяющие определенным условиям;
строить цепочки логического вывода;
знать некоторые приемы фантазирования (предметы и действия наоборот, совмещение признаков, изменение значений признаков и др.);
применять изучаемые приемы фантазирования к алгоритмам и объектам (к составу, признакам, функциям).
Приложение B
Примеры компьютерных дидактических игр
Сделай узор
Ребёнок должен выложить орнамент из одноцветных геометрических фигур. Эта игра развивает восприятие формы, помогает анализировать расположение предметов в пространстве. Сделайте аппликацию-образец, на который ребёнок сможет ориентироваться. Пусть это будет салфетка, вы подарите её малышу. А салфетку с таким же узором захочет получить в подарок любимая кукла. Чтобы ребёнок смог её сделать, предложите ему бумагу и такие же фигуры, как в образце. Фигуры должны быть простыми. Подходят круги, квадраты, треугольники, овалы и прямоугольники одинакового размера, ВАЖНО чтобы в одном орнаменте присутствовало немного разных фигур. Например, в середине листа - круг, а по углам треугольники. Чтобы облегчить ребёнку выполнение задания, заранее нарисуйте в нужных местах на листе бумаги контуры фигур, которые ему нужно будет туда положить. Обязательно рассмотрите с ребёнком образец, дайте ему обвести пальцем края каждой фигуры; пусть он, если сможет, назовёт формы и опишет словами расположение фигур (а не сможет - помогите ему в этом). Только теперь можно переходить к составлению орнамента. Фигуры могут быть маленькие, средние или большие. В набор фигур для вкладывания можно включить только те фигуры, которые нужны для орнамента; задачу можно усложнить, если добавить к необходимым фигурам несколько других (например квадрат и прямоугольник). В дальнейшем можно придумывать более сложные орнаменты, включающие по три разные геометрические формы. Когда фигуры орнамента разложены по местам - их нужно приклеить (если у ребёнка не получается, помогите ему). Теперь, когда салфетка готова, её можно торжественно подарить кукле. Пусть она поблагодарит малыша - это доставит ему радость.
Сбор урожая
Урожай яблок (большие, средние и маленькие пуговицы или другие округлые предметы разных размеров) надо разложить по корзинам (коробкам трёх размеров) так, чтобы мелкие яблоки оказались в маленькой корзинке, средние - в средней, а крупные - в большой. Материал для игры постарайтесь подобрать так, чтобы все крупные яблоки не помещались в маленькой корзине.
Игра Аукцион
Тема урока Массивы
Дидактические цели: закрепить навыки работы с массивами - ввод и вывод элементов одномерного массива