Использование игрушки для развития словаря детей раннего возраста
Курсовой проект - Педагогика
? животных, живущих рядом с человеком (кошка, собака, корова, коза, лошадь), с последующим обсуждением всех деталей изображения. При этом использовались фольклорные сюжеты, отражающие отношение человека к братьям нашим меньшим, что сделало занятие более интересным и полезным для развития словаря. На этом занятии у детей закрепили умение правильно показывать изображения по названию и внешнему виду, а также способствовало обучению Игоря Б. и Веры Р. умению не только подражать голосам животных, называть их словами, но и отличать некоторые детали изображений (разноцветный хвостик у петушка; цвет шерсти у котика).
На следующем занятии: Животные и их детеныши целью явилось закрепить знания о домашних животных и познакомить детей с их детенышами. Ввести в понимаемую, а затем и активную речь существительное с обобщающим значением: детеныш и детеныши. Детям был предложен рассказ воспитателя о больших и маленьких в животном мире, сравнивая их с человеком. Дети с удовольствием рассматривали игрушки с изображенными на них животными и их детенышами. Паша Ю, Игорь Б., отвечая на вопрос воспитателя строили простые предложения из 3 -4 слов. После рассматривания игрушек с Верой Р., Дианой В., Данилом И. организовали обсуждение того, что они видят. Вера Р. отметила, что у котенка - усы, коготки - царапки. Диана В. обратила внимание на то, что у щенка - нет усов, а у котенка есть. Данил И. на вопрос воспитателя: Покажи, где у теленка грива?, ответил: Нету. Затем в непринужденном диалоге закрепили с Леной 3., Ариной Ы слова: щенок, котенок, жеребенок, теленок, детеныш и детеныши.
На занятии Покупка овощей у детей закрепили знания об огородных культурах, научили узнавать их на игрушке. Диана В. и Вера Р. по просьбе воспитателя выбирали из большого числа игрушек, относящихся к игрушкам, посуде, овощам, игрушки, изображающие овощи. Вера Р. правильно отобрала игрушки, затруднение вызвало при названии овощей: свеклу назвала репой. С Ариной Н. и Леной 3. вспомнили, какие они знают овощи. Игорю Б. и Владику Л. было предложено вместе с воспитателем купить овощи. Такая игровая форма сделала занятие более интересным. Дети правильно отбирали игрушки, на которых нарисованы овощи и при этом называли их (Приложение №3).
На занятии с сюжетными игрушками (Приложение №3) дети внимательно слушали рассказ воспитателя. Затем Лена 3. И Арина Н. отвечали на вопросы, которые носили подсказывающий характер. Игорь Б. и Вера Р. пытались рассказать о содержании, употребляя слова и предложения, сказанные воспитателем. Эмоционально отзывалась на сюжет игрушки Диана В., рассматривая игрушку, повторяла: Куп - хлюп, куп - хлюп, -говорит Петя.
На следующем занятии с сюжетными игрушками Паша Ю. и Данил И. отвечали на вопросы предложениями из 3 - 4 слов. Употребляли в своей речи прилагательные, а также слова, обозначающие действия. Вера Р. запомнила предыдущее занятие и, увидев на другой игрушке мальчика, назвала его Петей.
Параллельно, проводя занятия по развитию словаря с использованием игрушки, велась и индивидуальная работа. Проведение дидактической игры Лото с Дианой В, и Пашей Ю. способствовало обогащению как пассивного, так и активного словаря детей (Приложение № 4), Вопросы: Что это? Какой? Какая? помогали развивать активную речь, употреблять прилагательные. Что это? - машина. Машина маленькая. Какая здесь машина? Слова и выражения, которые были активизированы в речи детей с помощью данной игры, были использованы ими во время занятий по развитию речи с использованием игрушки. Проведение дидактической игры Для чего нам это нужно? с Владиком Я. и Данилом И. с использованием игрушек Утюг, Часы, Телефон также дало положительные результаты в плане обогащения и активизации словаря детей (Приложение № 5). Дети с удовольствием назвали знакомые предметы словами. Функциональное назначение предметов сначала показывали жестами, затем называли, стоя фразу из двух слов: Утюг гладит, Часы тикают. Игорю Б. и Вере Р. для развития эмоциональности и для активизации речи было предложено произведение фольклора Курочка - пеструшечка. Вера Р. и Игорь Б. изучали животных на игрушках, называя их: Лошадка, козочка, курочка.
Также потешка побуждала детей к повторению фольклорного текста по частям, к звукоподражанию голосам животных. Наводящие вопросы помогали вызвать детей на разговор о внешних особенностях животных. Проведение дидактической игры Найди такой же способствовало развитию функций сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи. В этой игре использовались игрушки Лото. Детям давалось словесное указание: Найди такой же. Затем: Найди такой же, но маленький, Найди такой же, но другого цвета. Эта игра помогла закрепить у Данилы В., Паши Ю., Данила И. представления о различных свойствах предметов.
Для развития эмоциональности и обогащения словаря Лене 3. и Паше Ю. было предложено обыграть сказку Репка на фланелеграфе. Накануне это произведение было прочитано и рассмотрены иллюстрации. Дети с восторгом восприняли это предложение. Текст сказки дети повторяли за воспитателем. На вопрос: Кого позвал дед? Паша Ю. ответил: Бабку и прикрепил на фланелеграфе. Затем Паша Ю. и Лена 3., отвечая на вопросы воспитателя, последовательно поместили всех героев сказки. Появление животных дети сопро
