Интеграция интеллектуального и двигательного развития дошкольников подготовительной группы в процессе физического воспитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ии физических качеств на физкультурных занятиях, что обосновывается половозрастными особенностями детей 6-7 лет (несовпадением пиков приростов показателей интеллектуального развития и физической подготовленности мальчиков и девочек).
Архитектоника работы. ВКР состоит из введения, 3 глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа изложена на 57 страницах компьютерного текста и содержит 8 таблиц. Указатель литературы включает 103 источника, в том числе 1 -иностранного автора.
1. Литературный обзор
интеллектуальный воспитание дошкольник познавательный
1.1 Анализ целей и задач в физическом воспитании дошкольников
Цель физического воспитания вытекает из основной цели воспитания, отражая при этом специфические особенности физкультурной деятельности. На современном этапе, в отличие от эпохи строительства коммунизма, нет единого подхода к определению цели физического воспитания дошкольников. Каждый исследователь формулирует и понимает ее по-своему, иначе, чем прежде, на что справедливо указывает С.Б.Шарманова (48). Поэтому остановимся на трактовке Э.Я.Степаненковой (86), отмечающей, что целью физического воспитания дошкольников считается формирование здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребёнка (79).
Надо отметить, что часто понимание гармоничного развития в процессе физического воспитания сводится к сочетанию между собой воспитания физических качеств, двигательных умений и функциональных способностей (69), что, на наш взгляд, является неправомерным, т.к. противоречит основной цели воспитания, предполагающей также умственное, нравственное, эстетическое развитие.
Цель физического воспитания конкретизируется в задачах (таблица 2), под которыми понимаются конкретные цели деятельности педагога по обучению знаниям, умениям и навыкам, воспитанию и развитию учащихся (31). Задачи предусматривают систему требований, выполнение которых должно способствовать достижению поставленной цели (57). Матвеев Л.П. выделяет две группы задач, решаемых в процессе физического воспитания: специфические и общепедагогические.
К специфическим относятся:
)задачи по оптимизации физического развития человека, совершенствованию двигательных способностей и физических качеств, а так же упрочению многолетнего сохранения здоровья;
)образовательные задачи, предусматривающие системное формирование необходимого в жизни индивидуального фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний.
Общепедагогические задачи предусматривают: формирование личности; воспитание воли, позитивных качеств характера, эмоций и эстетических потребностей (57).
Рассмотрим наиболее распространённые в дошкольном физическом воспитании классификации, где традиционно выделяют три группы решаемых задач: оздоровительные, воспитательные и образовательные (97).
Оздоровительные задачи предусматривают охрану и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений. Помимо этого, по мнению Глазыриной Л.Д. (17), они должны обеспечивать развитие компенсаторных функций, устранение недостатков в физическом развитии.
Воспитательные задачи направлены на формирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств, чем, по мнению ряда авторов и обеспечивается разностороннее, гармоничное развитие ребёнка - умственное, трудовое, нравственное, эстетическое (17, 43,100).
Образовательные задачи предусматривают формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств; получение элементарных знаний о своём организме; роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья.
Таблица 1
Анализ постановки задач физического воспитания различными авторами
Матвеев А.П.Хухлаева Г.В.Ефименко Н.Н.I. Специфические задачи1 Оптимизация физического развития человека, совершенствование двигательных способностей и физических качеств, а так же упрочение многолетнего сохранения здоровьяОхрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений.1. ОздоровительныеПредупреждение и преодоление различных отклонений в двигательном развитии и здоровье; повышение общей жизнестойкости детей2)образовательные задачи, предусматривающие системное формирование необходимого в жизни индивидуального фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знанийII. ОбразовательныеФормирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств; получение элементарных знаний о своём организме; роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья2. РазвивающиеРазвитие необходимых двигательных качеств 3.ОбучающиеСодействие естественному формированию основных движений и организация условий для их совершенствованияН.Общепедагогическиеформирование личности, воспитание воли, позитивных качеств характера, эмоций и эстетических потребностейШ.ВоспитательныеФормирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенстве, воспитание культурно-гигиенических качеств.4. ВоспитательныеВоспитание личностных качеств5. ОбразовательныеОзнакомление детей с основами Мироздания
По-своему классифицирует задачи физического воспитания дошкольников Ефименко Н.Н (29, 30)
)оздоровительные(коррекционно-профилактические) - предупреждение и преодоление разли?/p>