Изучение развития произвольного внимания у старших дошкольников средствами занимательного математического материала
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµ должны быть зачеркнуты, а также неправильное зачеркивание.
На основании полученных количественных данных можно построить графики динамики продуктивности работы по минутам для каждой серии.
Сопоставление количества ошибок в каждой серии с количеством просмотренных элементов позволяет судить об уровне распределения внимания у ребенка. Кроме того, позволяет сделать заключение о характере динамики работы ребенка в каждой серии опыта, определить, наблюдалось ли упражнение или утомление ребенка при выполнении задания.
.2 Развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста посредством занимательного математического материала
Внимание - важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека. Внимание теснейшим образом связано с деятельностью. По мере того, как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает относительную самостоятельность деятельность теоретическая, внимание принимает новые формы: оно выражается в заторможенности посторонней внешней деятельности и сосредоточенности на созерцании объекта, углубленности и собранности на предмете размышления. Если выражением внимания, направленного на подвижный внешний объект, связанным с действием, является устремленный во вне взгляд, зорко следящий за объектом и перемещающийся вслед за ним, то при внимании, связанном с внутренней деятельностью, внешним выражением внимания служит неподвижный, устремленный в одну точку, не замечающий ничего постороннего взор человека. Но и за этой внешней неподвижностью при внимании скрывается не покой, а деятельность, только не внешняя, а внутренняя. Внимание - это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя.
Развивающая программа состоит из серии занятий, составленных с учетом уровня развития детей.
Цель программы: развить произвольное внимание детей старшего дошкольного возраста по средствам занимательного математического материала.
Задачи:
1.формирование произвольности внимания;
2.развитие познавательных процессов дошкольника;
3.развитие интереса к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия;
.создание положительного эмоционального настроя;
.способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости;
6.формирование базисных математических представлений, речевых умений.
Целевая аудитория: старшие дошкольники.
Форма проведения: групповые занятия по 20 - 30 минут два раза в неделю, всего 14 занятия. Программа рассчитана на семь недель. Группа 10 - 15 человек. В ходе работы предполагаются индивидуальные консультации с родителями и педагогами.
Предмет коррекции: произвольная сфера старшего дошкольника и внимание.
Перед началом цикла и по его окончанию предполагается диагностика произвольного внимания старшего дошкольника.
Формы и методы представления занимательного материала:
Совместная игра воспитателя с ребенком;
Самостоятельная деятельность детей;
Математические праздники и развлечения;
Занятия (в соответствии с учебным расписанием);
Отгадывание загадок, занимательных вопросов, шуточных задачек, головоломок;
Чтение математических сказок.
Исходя из классификации занимательного материала, можно выделить следующие необходимые средства реализации:
Игры шашечного ход
Шашки, шахматы.
Головоломки. Головоломки с палочками.
Разнообразные лото.
Рамки вкладыши.
Блоки Дьениша.
Палочки Кьюзенера.
Игры на классификацию.
Мозаики.
Строительные наборы.
Игры на составление узоров.
Лабиринты.
Игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур силуэтов.
Игры для ориентировки на листе бумаги.
Игры на передвижение.
Игры В. Воскобовича.
Настольно-печатные игры.
Занимательные вопросы, загадки, считалки, задачи в стихотворной форме, стихи-шутки, задачи-шутки, головоломки.
Математические сказки.
Этапы занятий: I - ориентировочный; II - реконструктивный; III - закрепляющий.
Ожидаемые результаты:
.снижение отрицательного эмоционального фона ребенка;
2.приобретение навыков общения с детьми, умения необходимого для адекватного поведения в обществе;
.развитие речи и мелкой моторики;
.развитие познавательных процессов, произвольной сферы и внимания.
Для оценки эффективности программы проводились диагностические мероприятия, включающие в себя методики: оценка уровня развития произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста и исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона).
Принципы программы:
.учет индивидуальных особенностей, психического здоровья, проблем в развитии;
2.постепенность развивающе - коррекционного процесса;
.игровая форма проведения занятий;
.системность проведения занятий, непрерывность;
.свободное выражение своего Я;
.положительная эмоциональная оценка любого малейшего достижения ребенка;
.преемственность.
Структура занятий по развитию произвольного внимания представлена в Приложении 2. Развернутая программа занятий по развитию произвольного внимания старшего дошкольника по средствам занимательного математического материала представлена в Приложении 3.
Таблица 2
Программа занятий по развит?/p>