Изучение развития произвольного внимания у старших дошкольников средствами занимательного математического материала
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ю произвольного внимания старшего дошкольника.
Задачи исследования:
.Проанализировать общую характеристику развития детей старшего дошкольного возраста.
2.Проанализировать категорию внимания как избирательную направленность и сосредоточенность психической деятельности.
.Проанализировать деятельность педагога-психолога по развитию произвольного внимания у старшего дошкольника по средствам занимательного математического материала.
.Организация и проведение эмпирического исследования.
.Изучить особенности произвольного внимания у старших дошкольников.
6.Выявить роль занимательного математического материала как фактора в становлении произвольного внимания у старшего дошкольника.
Методический аппарат исследования:
методы теоретического анализа психологической литературы;
эмпирические методы: беседа, тестирование и методы психологической коррекции;
методы количественного и качественного анализа эмпирических данных (статистическая обработка проводилась с помощью компьютерной программы SPSS, версия 14,0).
Теоретическая значимость исследования заключается, в накоплении теоретического материала по проблеме развития произвольного внимания у старшего дошкольника по средствам занимательного математического материала.
Практическая значимость исследования заключается в том, что развивая произвольное внимание старшего дошкольника по средствам занимательного математического материала, мы так же развиваем познавательную деятельность ребенка, помогаем ему эффективнее усваивать необходимые знания. Подобраны соответствующие задания и психолого-педагогические рекомендации в помощь учителям и родителям.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (в первой главе рассмотрены общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста, особенности внимания как избирательной направленности и сосредоточенности психической деятельности, а также деятельность педагога-психолога по развитию произвольного внимания у старшего дошкольника по средствам занимательного математического материала; во второй главе работы помещены результаты эмпирического исследования деятельности педагога-психолога по развитию произвольного внимания у старшего дошкольника по средствам занимательного математического материала), заключения, библиографического списка, приложений.
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ ЗАНИМАТЕЛЬНОГО МАТЕМАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
.1 Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста
В старшем дошкольном возрасте (5,5 - 7 лет) отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечнососудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в период от 5,5 до 7 лет свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные с систематическим школьным обучением [3].
Старший дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения [1].
Внимание в дошкольном возрасте носит непроизвольный характер, но постепенно оно становиться более устойчивым. Существенное повышение устойчивости внимания отмечается в исследованиях, в которых детям предлагается рассматривать картинки, описывать их содержание, слушать рассказ. Переломный момент в развитии внимания связан с тем, что дети впервые начинают сознательно, управлять своим вниманием, направляя и удерживая его на определенных предметах. Для этой цели старший дошкольник использует определенные способы, которые он перенимает у взрослых.
Возможности произвольного внимания - к шести-семи годам уже достаточно велики. Но даже старшим дошкольникам еще трудно сосредоточиться на чем-то однообразном. А вот в процессе интересной для них игры внимание может быть достаточно устойчивым [23].
Подобные возрастные закономерности отмечаются и в процессе развития памяти. Память в старшем дошкольном возрасте носит непроизвольный характер. Ребенок лучше запоминает то, что для него представляет наибольший, интерес, дает наилучшие впечатления. Таким образом, объем фиксируемого материала во многом определяется эмоциональным отношением к данному предмету или явлению. По сравнению с младшим и средним дошкольным возрастом относительная роль непроизвольного запоминания у детей шести-семи лет несколько снижается, вместе с тем прочность запоминания возрастает. В старшем дошкольном возрасте ребенок в состоянии воспроизвести полученные впечатления через достаточно длительный срок.
Формирование воображения находится в непосредственной зависимости от развития речи ребенка. Воображение в этом возрасте расширяет возможности ребенка во взаимодействии с внешней средой, способствует ее освоению, служит вместе с мышлением средством познания действительности. Развитие представлений во многом характеризует процесс формирования мышл?/p>