Изучение поэтики русской волшебной сказки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
анее, тексты на партах):
.Трое сыновей покидают дом для борьбы с Чудом-Юдом.
.Дедушка-даритель рассказывает, как найти мечи булатные.
.Герои находят мечи булатные.
.Встреча с бабушкой-помощницей. У неё переночевали.
.Герои оказались у реки Смородины, у Калинова моста.
.Дозор старшего брата (ложный герой).
.Иван и змей вступают в борьбу.
.Иван одержал победу.
.Дозор среднего брата (ложный герой).
.Иван и змей сражаются.
.Змей побеждён.
.Дозор Ивана. Сражение с врагом.
.Победа Ивана.
.Героя преследуют жёны и мать змея.
.Первая беда - колодец.
.Вторая беда - яблоня.
.Третья беда - ковёр и подушка.
.Преследование свиньи.
.Победа Ивана.
.Возвращение домой. Счастье.
III. Закрепление изученного материала.
Составление формулы сказки совместно с учениками: 10-11-12-14-15-16-18-16-18-16-18-19-20-21-22-21-22-21-22-21-22-31
IV. Итог урока:
Сегодня мы научились составлять формулу сказки; узнали, как определяется жанр народной волшебной сказки.
V. Комментприи оценок.
VI. Домашнее задание: прочитать сказку "Морской царь и Василиса Премудрая". Сочинить свою сказку, используя "карты Проппа", составить её формулу (по желанию).
3.2 Урок 2. Два мира волшебной сказки. Особенности языка народной сказки
Цели:
- Образовательная: рассказать о двух мирах волшебной сказки, об особенностях языка народной сказки; определить формулу сказки "Морской царь и Василиса Премудрая".
- Развивающая: формирование у детей умения слушать и воспринимать речь учителя, развитие логического и образного мышления учащихся; обогащение знаний школьников, развитие устной речи учащихся.
- Воспитывающая: развитие гуманности, духовности, нравственных и эстетических качеств учащихся, привитие любви к чтению.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: наглядный, словесный, поисковый, проблемный, игровой.
Умения и навыки, которые должны приобрести учащиеся:
Учащиеся должны знать особенности языка волшебной сказки.
Учащиеся должны уметь пользоваться схемами волшебных сказок и составлять формулу сказки.
Оборудование: тексты сказки "Морской царь и Василиса Премудрая". Карточки со сказочной ситуацией (функцией) - "карты Проппа". Схемы "Два мира волшебной сказки" (см. приложение 2).
Ход урока:
I. Организационный момент: приветствие, сообщение темы и цели урока.
II. Проверка домашнего задания: учащиеся по желанию читают свою сказку, определяют её формулу, ученики раскладывают карты в определённой последовательности.
III. Знакомство с новым материалом
. Учащимся раздаются схемы "Два мира волшебной сказки". Ученики изучают схемы и слушают учителя:
Филолог, исследователь русского фольклора и русской народной сказки В. Я. Пропп, в своей работе "Морфология сказки" определяет особенности сюжетов волшебных сказок, их общую сюжетную основу: "Действие начинается с того, что происходит какое-то несчастье и герой, чаще всего молодой человек, отправляется из дома. Он уходит наугад, не зная ни пути, ни цели. В пути он встречает волшебных помощников, это старики или старухи, которые указывают ему путь, или животные, которые в благодарность за помощь, оказанную им героем, помогают ему попасть в иную страну, "тридесятое царство". Там он встречается с похитителем, происходит бой с ним, и герой, иногда с помощью волшебных помощников, побеждает своего врага. Затем он возвращается домой и награждается, чаще всего, женившись на своей избраннице".
. Рассказ ученика об особенностях сказочной речи, о причинах её простоты, лаконичности, о назначении повторов, устойчивых выражений, о постоянных эпитетах (по предварительному домашнему заданию).
. Самостоятельная работа учащихся: иллюстрация сообщения выступающего примерами из прочитанной дома сказки.
III. Закрепление нового материала
.Практическая работа в группах
Учащиеся делятся на 2 группы. Каждой группе нужно составить формулу сказки "Морской царь и Василиса Премудрая". После выполнения задания ответы групп сопоставляются и анализируются, выделяется группа, выполнившая задание правильно.
Карта самоконтроля
.Отлучка царя из дома.
.Царь даёт обещание морскому царю.
.Отец приводит Ивана-царевича к озеру.
.Старушка-помощница испытывает Ивана. Он просит прощения за грубость.
.Помощница даёт совет.
.Иван получает волшебное средство (золотое колечко) от Василисы Премудрой (дарителя).
.Герой отправляется в "чужой" мир (подводное царство).
.Иван и морской царь вступают в борьбу.
.Иван с помощью Василисы выполняет три задания царя.
.Морской царь признал поражение.
.Иван женится на Василисе.
.Иван и Василиса возвращаются на Святую Русь (мир живых).
.Они подвергаются преследованиям морского царя.
.Три раза Василиса спасает Ивана от гибели.
.Иван, вернувшись домой, забывает Василису (потеря памяти).
.Иван хочет жениться.
.Василиса напоминает о себе.
.Воссоединение Василисы и Ивана.
IV. Итог урока:
Сегодня мы определяли формулу сказки "Морской царь и Василиса Премудрая". Узнали, что такое "два мира волшебной сказки", определили особенности языка народной сказки.
V. Комментприи оценок.
VI. Домашнее задание: Сочинить сказку, используя "карты Проппа" (по желанию).
3.3 Урок 3. Изучение сюжета и композиции волшебной сказки
Цели: