Изучение поэтики русской волшебной сказки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?туализируется информация о сюжете и композиции сказки (основные ситуации волшебной сказки).
На последнем уроке для закрепления общей темы анализируется сюжет и композиция "Сказки о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи - царевны, Кощеевой дочери" В.А.Жуковского.
Дидактический материал к урокам: книги А. И. Горшкова (Русская словесность: От слова к словесности: М.: Просвещение, 1995, с. 232-234), В.Аникина, А. Афанасьева, М.Бахтина, Э. Тайлора, Д.Фрэзера, В.Проппа, К.Леви-Строса, С.Максимова, Т.Зуевой, Родари Дж. (Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. - М.,1978,с.76-84), Е. Костюхина (Лекции по русскому фольклору. - М., 2004, с.96-121), В.Мещерякова (Основы литературоведения. - М.,2003, с.30-40).
3.1 Урок 1. Знакомство с жанром народной волшебной сказки
Цели:
- Образовательная: познакомить учащихся с жанром народной волшебной сказки, научить составлять формулу сказки; показать детям величие и красоту народных и литературных сказок.
- Развивающая: формирование у детей умения слушать и воспринимать речь учителя, развитие логического и образного мышления учащихся; обогащение знаний, развитие устной речи обучающихся.
- Воспитывающая: развитие гуманности, духовности, нравственных и эстетических качеств учащихся, привитие любви к чтению.
Тип урока: знакомство с новым материалом.
Форма урока: урок-игра.
Методы обучения: наглядный, словесный, поисковый, проблемный, игровой.
Умения и навыки, которые должны приобрести учащиеся:
Учащиеся должны знать способы определения жанра народной волшебной сказки.
Учащиеся должны уметь составлять формулу сказки.
Оборудование: тексты сказки "Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо", карточки со сказочной ситуацией (функцией) - "карты Проппа" (см. приложение 1).
Ход урока:
I. Организационный момент: Приветствие, сообщение темы и цели урока.
II. Знакомство с новым материалом:
. Вступительное слово учителя:
Жанр народной волшебной сказки глубоко изучен в фольклористике. Фольклористика - наука об устном народном творчестве (фольклоре). Сказка - это вид устного народного творчества. Волшебные сказки создавались позже сказок о животных, но также пришли к нам из давних времен, когда люди верили в волшебство.
Особенности волшебных сказок: присутствие волшебных сил и фантастических существ, которым помогают птицы и звери, а также волшебных вещей (скатерти-самобранки, сапог-скороходов). С героями этих сказок, как правило, случаются разные чудесные превращения, герои всегда смелые, находчивые, они наделены недюжинной силой, и это помогает им успешно преодолевать на пути к благородной цели все препятствия.
Как вы уже знаете, сказки сочинялись людьми очень давно, в те времена, когда человек искренне верил в чудеса, считал, что мир населён, кроме него, другими живыми существами. Он думал, что природа, окружающая его, - живая, что каждый зверь, каждое дерево или цветок имеют душу и разум, живут своей жизнью. Более того, наш прадед думал, что эта жизнь - общая, что с живой природой можно общаться, что она может либо помогать человеку, либо мешать ему. Если он делает что-то не так, природа может гневаться на него, и гнев этот бывает страшным. Люди в те времена надеялись на чудесное вмешательство сил природы в дела человека, и всё это нашло своё отражение в сказках, которые сочинялись именно в то далёкое время. Надежда людей на помощь могущественных сил природы в добрых делах человека, на справедливость этих сил, на победу добра воплощается в счастливых концовках сказок, в обязательной победе над злом простого, но доброго и трудолюбивого человека. Поэтому все сказки заканчиваются хорошо, а главные герои их, незнатные и не очень красивые, получают награду за свои добрые дела.
Почему у разных народов есть сказки с похожими чудесами или чудесными превращениями, например, сказки о Золушке. Вера в чудо, и не просто в чудо, а в жизненную справедливость, всегда была у людей, у всех людей, независимо от того, в какой стране они жили.
. Фронтальная беседа с классом.
Учитель раздаёт карты детям, они их рассматривают, обмениваются карточками. Затем по очереди читают записи на них.
Ребята, определите, что названо на карточка?( названы сказочные события).
. Рассказ учителя о "картах Проппа":
Учёный В. Пропп, исследовавший волшебные сказки, обнаружил, что волшебные сказки строятся из набора сказочных ситуаций. Это ситуации-кирпичи, с помощью которых создаётся здание сказки. "Карты Проппа" - это названия сказочных ситуаций. Вот некоторые из них:
-Иван-царевич, солдат - герои;
-злой царь, змей, мачеха - антагонисты или вредители;
-покойный отец, звери, помощники, дарители.
-Вредительство-похищение человека, околдовывание.
-Отлучка - уезжают старшие, смерть родителей.
-Запрет - не заглядывать в чулан и тому подобное.
-Испытание героя - может ли он попасть в мир иной, способен ли применять магические умения.
-Первое испытание - проверка героя, знает ли он правила поведения в новом мире.
-Герой получает волшебное средство после встречи с дарителем.
-Ликвидация беды - основное испытание героя.
-Дополнительное испытание - узнаваниие героя. Выясняется, кто на самом деле совершил подвиг, посрамляется ложный герой, самозванец.
. Определение последовательности событий в сказке "Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо" с опорой на "Карты Проппа" (сказка прочитана в классе р