Игра на уроках музыки в основной школе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?го материала программы начальной школы
Драматизация органически входит в процесс обучения музыке и имеет ряд преимуществ по сравнению с другими видами музыкальной деятельности. Во-первых, драматизация мало утомляет младших школьников; во-вторых, активизирует их эмоции и интеллект, развивает музыкальные и художественные способности; в-третьих, помогает моделировать урок музыки в игровой (театрализованной) форме. В результате усвоение знаний о музыке, формирование музыкального вкуса и потребности общения с художественно ценными образцами происходит на подсознательном уровне, так как драматизация является одним из косвенных методов музыкальной работы.
В 1-2 классах игры-драматизации используются для получения первичных знаний о музыкальном языке, осознания единства эмоционального содержания и средств музыкальной выразительности. В 3 классе игры-драматизации способствуют закреплению знаний об элементах музыкальной речи, формируют представления учащихся о единстве содержания и формы в музыке, принципах музыкального развития. В 4 классе игры-драматизации помогают создать общее представление о многообразии культур разных народов.
Игры-драматизации в развернутой форме проводятся на заключительных уроках четверти, полугодия или года для обобщения музыкально-слухового опыта и систематизации музыкальных знаний учащихся в каждом классе.
Отметим, что основой любой игры-драматизации является музыкальный репертуар программы Музыка: попевки, народные и авторские песни, классическая вокальная и инструментальная музыка. Главная цель использования игр-драматизаций на уроке музыки - развитие музыкального мышления младших школьников, усвоение новых знаний о музыке, проникновение в сущность музыкального искусства.
Игры-драматизации на уроках музыки в 1-4 классах.
класс
четверть - Лесная школа. Встреча с лес ными друзьями. Что нам осень принесет? Про гулка в осенний лес. Праздник осени.четверть - Святки.четверть - Что узнала Белоснежка о ритме. Встреча с Весной-Красной.четверть - Винни-Пух и Пятачок в магазине Аккорд. Аленушка и лиса. Зеленые святки.
классчетверть - Слушай звуки. Музыкальная сказка. Музыкальная кисть.четверть - Корифей. Репка. Поезд.четверть - В кукольном театре. Сочиняем музыкальную сказку. Знайка и Незнайка в музыкальном театре. Посещение музыкального театра.четверть - Алиса в Зазеркалье. Разговор друзей. Играем в оркестре. Фантастический музыкальный инструмент.
классчетверть - Один вопрос - сто ответов. Фотограф. Разведчики. Музыкальный футбол. Музыкальный конкурс.четверть - Новогодний карнавал животных.четверть - Музыкальное письмо. Море волнуется. Музыкальная эстафета. Времена года.четверть - Музыкальный магазин.
классчетверть - Свадебный обряд. Музыкальная ярмарка.четверть - Богатырский турнир.четверть - Музыкальное путешествие по Европе.четверть - Музыкальный круиз.
.3 Методика организации и проведения игр-драматизации
Рассмотрев драматизацию и в целом - как музыкальную деятельность младших школьников, и как совокупность составляющих ее действий, соотнесем этапы работы при драмтизации с этапами интегрированного урока музыки.
Этапы работы при драматизации музыкального произведенияЭтапы интегрированного урока музыки1. Первичный синтез: знакомство с музыкально-сценическим произведением; получение сведений о творчестве композитора 2. Анализ: характеристика музыкального содержания и средств музыкальной выразительности 3. Вторичный синтез: распределение и разучивание ролей; идентификация с музыкальным персонажем; инсценировка произведения; анализ исполнения1. Изучение нового материала, формирование нового понятия 2. Актуализация знаний, умений и нави ков, форм и способов действия 3. Первичное и последующее закрепление материала, применение полученных знаний в музыкальной деятельности (драматизации песни, постановке оперы, импровизации)
При подготовке интегрированных уроков музыки важно помнить, что это - уроки искусства, важнейшей задачей которых является воспитание личности ученика, формирование его эстетических вкусов и потребностей. Урок музыки как целостная художественно-педагогическая форма должен иметь свои методические особенности, которые обеспечат ведущую роль эмоционального восприятия музыкального произведения, постижение нравственно-эстетической сущности искусства, а затем уже получение знаний, умений и навыков. Эти особенности обусловлены спецификой самого искусства и, прежде всего, искусства драматического.
Феномен театрального искусства - перевоплощение и его элементы - может возникать в условиях обычного урока и в минимальных дозах доступен каждому ученику. Поэтому включение в интегрированный урок музыки игры-драматизации позволяет не только ввести детей в мир большого искусства, но и организовать этот урок по законам театрального действия.
В интегрированном уроке-драматизации присутствуют все элементы сценического действия: экспозиция, завязка, разработка, кульминация, развязка. Разрабатывая сценарий урока музыки, основанного на взаимодействии различных видов искусства - музыки, театра, живописи, литературы, необходимо учитывать, что между драматическим произведения ем и школьным уроком музыки существует не только сходство, но и различие. Во-первых, в драме идея произведения и его содержание раскрываются через элементы формы: сюжет, композицию и др. Особая роль отводится сюжету, так как через с?/p>