Значение Северного морского пути в исследовании и освоении Арктики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?аний, четкого распределения времени занятия;
активную работу со вспомогательным материалом: статистическими данными, географическими картами, атласами;
включение в образовательный процесс внеучебных мероприятий: выездные занятия, походы в музеи, на выставки и пр.;
активизацию различных форм конкретизации полученных знаний учащимся, ведение им дневника занятий, составление итоговых схем, таблиц;
включение в урок заданий не на отметку для самостоятельного выполнения учащимися и др.
Далее на примере конкретного урока будет раскрыта специфика этой методики.
3.1.2 Средства диагностики эффективности применения методик преподавания географии
Чтобы учитель мог понять, насколько эффективна его работа, необходимо использовать средства диагностики и контроля. В качестве таковых используются:
-опросы;
-блиц-опросы;
тесты;
письменные контрольные работы;
географические кроссворды;
работа с картой.
Наиболее распространен метод тестирования. Тест - это совокупность заданий, ориентированных на определение (измерение) уровня (степени) усвоения определенных аспектов (частей) содержания обучения. Главные достоинства классических тестов это четкая стандартизация, возможность количественных оценок, массовая проверка на статистическом материале, следствием которых является объективность и надежность выводов.
Правильно составленный тест должен быть:
-Относительно краткосрочным, т.е. не требовать больших затрат времени на ответы на пункты теста.
-Однозначным, т.е. не допускать произвольного толкования тестовых заданий.
Правильным, т.е. исключать возможность формулирования многозначных ответов.
Относительно кратким (требующим сжатых ответов).
Стандартным, т.е. пригодным для широкого практического использования измерения уровня обученности возможно более широких контингентов обучаемых, овладевающих одинаковым объемом знаний на одном и том же уровне обучения.
Информационным, т.е. таким, который обеспечивает возможность соотнесения количественной оценки за выполнение теста со стандартной шкалой измерений.
Удобным, т.е. пригодным для быстрой математической обработки результатов тестирования.
3.2 Апробация методики преподавания географии Э.В. Ким, Г.Я. Лисенковой по теме Арктический регион России. Значение Северного Морского пути для Арктики России
.2.1 Описание экспериментальной группы
Апробация методики проходила на базе среднего общеобразовательного учреждения №74, г. Красноярск. В эксперименте принимало участие 25 человек - учащиеся 9 В класса в возрасте 14-15 лет.
Рис. 1. Дифференциация экспериментальной группы по половому признаку
3.2.2 Цели, задачи, ресурсы урока
Тема урока: Арктический регион России. Значение Северного Морского пути для Арктики России
Цель урока:
Сформировать представление о географо-экономических особенностях арктического региона России
Учащиеся должны уметь по итогам занятия:
-знать определение понятий: Арктика, Северный морской путь, Арктические моря, Арктический шельф;
-показывать моря Северного Ледовитого океана, порты, обслуживающие Северный морской путь;
называть отличительные особенности природы морей Северного Ледовитого океана;
объяснять значение Северного морского пути;
знать историю освоения Северного морского пути.
Ресурсы занятия:
-опорные знания: география Северного Ледовитого океана; хозяйственное значение Северного Ледовитого океана для России; география Сибирского региона; умение работать с картой и атласом.
-карта Арктического региона;
карта Северного морского пути;
статистика, материалы из периодики, определяющие основные характеристики СМП.
3.2.3 Описание хода занятия
Перед проведением занятия была проведена работа по созданию раздаточного материала по теме, созданию подробных карт Арктического региона и Северного морского пути.
Для наглядности представим ход занятия в виде таблицы.
Описание занятия по теме Арктический регион России. Значение Северного Морского пути для Арктики России
№Этап занятияДлительность этапаХарактеристика этапаХод этапа1Введение к занятию2-5 мин.На данном этапе цель учителя - настроить ученика на работу, активизировать его мыслительные способности, заинтересовать ученика. Повышение мотивации происходит за счет включения нестандартного задания в самом начале занятия, реплики и пр. Требуется заострить внимание на ответе на этот вопрос, конкретизировать его до точного названия темы. При отсутствии верных ответов, вводятся дополнительные пояснения к вопросу, упрощения первичного задания- поприветствовать учеников; - просьба кратко напомнить о том, что было пройдено на предыдущем занятии; - активизация внимания: Сможете ли вы назвать мне место, в котором транспорт ходит исправно, несмотря на лютые морозы и на отсутствие земли под ногами; место, в котором есть острова, чьи названия схожи с названием города Новосибирска; место в котором встречаются сразу семь морей; место которое принадлежит всему материку Евразия, но находится только на территории России? - возможные ответы: Арктика, Север России, Северный Ледовитый океан и др. Необходимо их объединить под название темы урока 2Подготовка к раскрытию нового материала5-8 минутНа данном этапе вспоминаются необ?/p>