Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Курсовая работа на тему
Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
Содержание
Введение
. Теоретические основы организации режимного процесса - утреннего приема
1. 1 Видные педагоги о значении режима дня для ребенка дошкольного возраста
1. 2 Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
1. 3 Организация утреннего приема детей в детском саду в разных возрастных группах
1. 4 Методика организации утреннего приема детей в детском саду в разных вариативных программах (программа " Радуга " и др.)
. Выявление разнообразных видов деятельности
Список литературы
Заключение
Приложение
Введение
Реализация личностно - ориентированного подхода в педагогическом процессе предъявляет требования к специалистам ДОУ. Воспитатель дошкольно - образовательного учреждения создает необходимые условия для такого взаимодействия . Одним из наиболее важных профессиональных умений является организация и планирование режимных процессов. Воспитатель должен последовательно, с учетом возрастных особенностей детей формировать культурно - гигиенические навыки, проводить закаливающие процедуры, организовывать самостоятельную деятельность детей, выбирать оптимальные формы и методы работы, стиль общения. Использование игровых приемов в работе значительно повышает её качество, однако именно выбор приемов представляет трудность, т. к. необходимо ориентироваться на личность ребенка, учитывать его интересы, возможности.
Режим - это научно обоснованный распорядок жизни предусматривающий рациональное распределение во времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха. Правильно составлены режим дня имеет большое гигиеническое и педагогическое значение.
Ежедневно повторяясь, он приучает организм ребенка к определенному ритму, обеспечивает смену деятельностей (игровой, учебной, трудовой) , тем самым предохраняет нервную систему детей от переутомления. Исходя из этого нами была определена объектная область - дошкольная педагогика. В данной курсовой работе две части: практическая и теоретическая. Этому вопросу большое внимание уделяли (Водовозова, Фребель и др.) Не случайно режим является важнейшим условием и средством успешного физического воспитания . Поэтому объектом данной курсовой работы стало физическое воспитание.
В результате ритмического повторения всех составляющих элементов режима (утреннего приёма, питание и т. д.) у детей образуются прочные динамические стереотипы жизнедеятельности, облегчающие переход одного её вида к другому. Поэтому предметом исследования мы выбрали - организацию режимного процесса утреннего приёма детей. В утреннее время дети ухаживают за обитателями уголка природы : поливают растения, протирают листья. Для поддержания хорошего настроения у детей, создания положительного отношения ко всему происходящему в группе можно провести игры:
" Поговорим по телефону"
" Кто больше знает вежливых, добрых, ласковых слов"
" Волшебное слово"
" Кто лучше знает правила поведения на улице и в общественных местах"
Исходя из этого мы определили проблему: каковы наиболее эффективные виды деятельности в утренний прием детей.
Отсюда вытекает гипотеза: комплексное использование разнообразных видов деятельности - это средство повышения воспитательно - образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Например, игровой момент: Сегодня к нам в гости пришел Мишка. " Здравствуй , Мишка! и т. д. Для вовлечения детей в игру используют проблемные ситуации: наш Мишутка поранил лапу, у Мишутки разболелось горло, найдем друга кукле Маше и т. д.
Цель - определить эффективность каждого вида деятельности и всех в комплексе.
Для подтверждения гипотезы были определены следующие задачи:
Изучить теоретические основы организации режимных процессов;
Выявить виды организации режимных процессов;
Определить результаты и дать рекомендации;
Вызвать у детей расположение к детскому саду, вселить уверенность в то, что ребенку будет хорошо среди сверстников, что можно спокойно работать, учиться, - эту задачу решает каждый воспитатель детского сада, отвечая на приветствие родителей, их вопросы, интересуясь состоянием их ребенка.
1. Теоретические основы организации режимного процесса - утреннего приема детей
С УТРА ДО ВЕЧЕРА
Прием детей - начало рабочего дня воспитателя. Как насыщен этот промежуток времени самыми разнообразными делами ! педагог осуществляется одновременно сложные разноплановые задачи : принимает детей , организует игры , руководит работой дежурных , встречается с родителями своих воспитанников .
Казалось бы , прием обычен и постоянен : дети постепенно приходят в группу , включаются в разнообразную деятельность. Но только умение педагога понять состояние, замыслы, возможные волнения каждого ребенка позволит ему осуществить прием так, чтобы создать у дошкольников бодрое настроение, желание играть и общаться со сверстниками.
По тому, как дети раздеваются, разговаривают с родителями, товарищами, воспитатель узнает, кто из них взволнован или спокоен, возбужден или вял. Если воспитатель учитывает состояние своих питомцев, понимает причину возбуждения отдельных детей, ему не?/p>