Значение режимных процессов в воспитательно-образовательной работе с детьми
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ловиях семьи?) 16, 7% - читать, рассказывать, приучать к домашнему хозяйству; 16, 7% - читать, приучать к домашнему хозяйству, играть; 16, 7% - читать, приучать к домашнему хозяйству и собирать пазлы, играть в домино, рисовать, лепить. Летом любит с папой кататься на велосипеде, каруселях; 16, 7% - читать, рассказывать. Приучать к домашнему хозяйству, играть; 16. 6% - приучать к домашнему хозяйству; 16. 6% - читать, рассказывать. Приучать к домашнему хозяйству. Приучать следить за одеждой, обувью, ходить в парк, лес, играть.
Проанализировав данные, можно сделать вывод, что большинство родителей занимаются со своими детьми и в курсе того, чем занимается их ребенок в детском саду.
Также была проведена беседа с воспитателями детского сада № 40 " Сказка" города Славгорода о важности утреннего приема детей. Воспитатели: Татьяна Николаевна (2 младшая группа; Безматенная Валентина "адимировна (подготовительная группа); Магаляс Вера Ивановна (средняя группа. (смотри приложение). Вывод : воспитатели хорошо знают методику проведения утреннего приема детей, заинтересованы в их хорошем настроении и здоровье. Жаль, что не все педагоги отвечали полным ответом. Анкета была предложена на несколько дней.
Исходя из выше перечисленного, в приложение нами были внесены:
Примерные конспекты по организации утреннего приема детей разных возрастных группах:
Таблица по проведению утреннего приема детей в разных возрастных группах;
Диаграммы, отражающие анкеты с родителями, беседы с воспитателями и детьми.
Анализ исследования по вопросу воспитательно - образовательной работы с дошкольниками при организации утреннего приема детей подтверждает значимость и актуальность для современной дошкольно - образовательной практики, рассматриваемой проблемы.
Список литературы
. Грохольский, Г. Г Двигательная активность детей дошкольного возраста: методические рекомендации / Г. Г. Грохольский. - Минск: Высшая школа, 2007. - 44с.
. Запорожец, А. В. Основы дошкольной педагогики / А. В. Запорожец, Т. А Маркова. - М. :Просвещение, 1980-48с.
. Кенеман, А. В Теория и методика ФВ детского дошкольного возраста: учебник / А. В Кенеман, Д. В. Хухлаева. - М. : Просвещение, 1985 - 271с.
. Матвеев, А. П Методика ФВ с основами теории: учебное пособие / А. П Матвеев, С. Б. Мельников. - М. : Просвещение, 1991 - 191с.
. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э. Я. Степаненкова, . - М. : Академия, 2008. - 368с.
. Буре, Р. С. Воспитатель и дети: пособие для воспитания детского сада / Р. С. Буре, Л. Ф. Островская. . - М. : Просвещение. , 1987. - 322с.
. Зебзеева, В. А. Организация режимных процессов в ДОУ. - М. :ТЦ Сфера, 2007. - 80с. - (Библиотека руководителя ДОУ).
. Богина Т. П. , Терехова Н. Т. Режим дня в детском саду. М. , 1987. с. 74 - 77.
. Змоеновский, Ю. Ф. Режим - важнейший фактор укрепления здоровья ребенка // Дошкольное воспитание. 1978. №7. с. 56 - 63.
. Зуйкова, М. Б. Режим - путь к здоровью // Укрепление ДОУ. 2009. №1. с. 60 -70.
. Тонкова - Яшпольская Р. В. , Черток Т. Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста. М. , 1978.
. Злановский Ю. Ф. Воспитываем детей здоровыми. М. , 2008.
. Злановский , Ю. Ф. Воспитываем детей здоровыми // Дошкольное воспитание. 1988. №2. с. 68 - 73; №3 с. 56 - 63.
. Радуга: Прогр. и метод. Руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 5-6 лет в дет. Саду / Т. Н. Доронова, В. В Гербова, Т. И. Гризик и др. ; Сост. Т. Н. Доронова. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1997. - 271 с.
. Радуга: Прогр. И руководство для воспитателей первой младшей группы дет. Сада / Т. Н. Доронова, В. В Гербова, С. Г. Якобсон и др. ; Сост. Т. Н. Доронова. - М. : Просвещение, 1993. - 224с.
. Радуга: Прогр. и руководство для воспитателей сред. Группы дет. Сада / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова, Т. И. Гризик и др. ; Сост. Т. Н. Доронова. - М. :Просвещение, 2006. - 208 с.
. Грохольский, Г. Г Двигательная активность детей дошкольного возраста : методические рекомендации / Г. Г. Грохольский. - Минск: Вышейшая школа, 1992. - 44 с.
. Запорожец, А. В. Основы дошкольной педагогики / А. В. Запорожец, Т. А Маркова. - М. : Просвещение, 1980 - 48 с.
. Кенеман, А. В Теория и методика ФВ детского дошкольного возраста : учебник / А. В Кенеман, Д. В. Хухлаева . - М. : Просвещение, 1985 - 271 с.
. Матвеев, А. П Методика ФВ с основами теории : учебное пособие / А. П Матвеев, С. Б. Мельников . - М. : Академия , 2008. - 368 с.
. Буре, Р. С. Воспитатель и дети: пособие для воспитания детского сада / Р. С. Буре, Л. Ф. Островская . . - М. : Просвещение. , 1987. - 322 с.
Приложение
Примерные конспекты - iенарии режимных процессов (в помощь воспитателю)
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Первая половина дня
ПРИЕМ ДЕТЕЙ
. Общение воспитателя с детьми.
. Создание условий для организации самостоятельной деятельности.
. Формирование культурно - гигиенических навыков.
***
Воспитатель. Здравствуйте, мои солнышки! Как у вас дела?
Дети. Хорошо.
Воспитатель. Дети, сегодня к нам пришли гости. Угадайте кто?
Уши длинные,
Хвост короткий,
Прыгает, скачет
И под кустом прячется.
Вы угадали кто это?
Дети. Зайчик.
Воспитатель. Правильно! А кто видел зайчика? Какого он цвета? Что он ест? К нам пришел зайчонок Коська и хочет с вами поиграть.
Давайте поиграем! Повторяем за Коськой.
Зайка серенький сидит,
И ушами шевелит.
Вот так, вот так,
И ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять.
Нужно зайке поскакать.
Вот так, вот так,